新西师大版小学6六年级数学下册全册教案2017-2018年新

2、练习十一1、2、3题

学生独立完成后，组织学生全班交流、订正。 3、完成导学案“巩固达标”，小组内交流、订正。 四、全课小结：

比例的意义和基本性质是什么？怎样判断两个比能否组成比例？ 五、课后反思：

第二课时 解比例

教学内容：

解比例 教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生理解解比例的意义。

（2）使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 2、过程与方法：让学生在独立思考的基础上进行合作交流，培养学生的自主探索能力。

3、情感态度与价值观：让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。 教学重点：

使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点：

理解解比例的依据，掌握解比例的方法。 教学过程：

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一、复习准备

1、什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?

2、下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。

18∶20和7.2∶8 4∶6和12∶18 学生独立完成后，指名展示，全班交流。 3、填空。

3.6∶9＝2.4∶6 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ）。

二、导入新课

1、谁能很快说出下面比例中缺少的项各是几？（学生试说）

14∶21＝2∶（ ） 1.25∶（ ）＝2.5∶4

2、师指出：在一个比例式中，共有四项，如果已知其中的任何三项，要能很快求出这个比例中的另外一个未知项，就要用我们今天学的知识——解比例。

板书课题：解比例。 三、探究新知

1、教学例3

(1) 出示例3，引导学生明确题意。 (2) 独立尝试

让学生独立尝试解决，完成导学案“激疑导学”第1题，小组内交流算法。 (3) 指名演板，全班交流、订正。 (4) 说一说：解比例的依据是什么？ 2、试一试：

让学生独立完成导学案“激疑导学”第2题，小组内交流、订正。 3、小结：你认为解比例可以分为哪几步？ 先在小组内说一说，然后指名汇报，全班交流。 三、当堂检测：

1、练习十一第4题

先让学生写出比例式，并让学生解比例，然后组织学生进行全班交流、订正。

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2、练习十一第6题

先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。

3、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组内交流、订正。 四、全课小结：

1、什么叫解比例？

2、用比例的基本性质解比例的一般方法。

①根据比例的基本性质把比例改写成方程。 ②根据以前学过的解方程的方法求解。

3、通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？ 五、布置作业： 练习十一第5题 六、课后反思：

2、正比例

第一课时 正比例的意义

教学内容：

正比例的意义 教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。 （2）通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。

2、过程与方法：密切联系学生已有的生活经验和学习经验，引导学生通过

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思考和讨论认识正比例的意义。

3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受正比例关系在生活中的广泛应用。 教学重点：

认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。 教学难点：

理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。 教学过程：

一、联系生活，复习引入

1、下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。

住 户 张家 赵家 水费（元） 15 20 用水量（吨） 6 8 2、揭示课题。

提问：在上面的表中，有哪两种量？（水费和用水量、总价和数量）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？

学生回答后，完成导学案“温故知新”，指名汇报。

师小结：这些数量之间藏着不少的知识，今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。 二、自主探索，学习新知

1、教学例1

用小黑板在刚才准备题的表格中增加几列数据，变成下表。

住 户 用水量（吨） 水费（元） 张家 赵家 李家 周家 刘家 吴家 6 15 8 20 14 35 10 25 9 7 引导学生观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中你发现了什

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