(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《病句辨析》精讲精练(含答案)

例13：剩下的虎种更为弥足珍贵。 例14：这也是过分苛求。

例15：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

（以上例12至15，每例中前后标记的两个词都有语意重复的现象）

例16：难道能否认培养国家建设的人才不是我们的责任吗？（“否认”“不”再加上表反问的“难道”，这个句子成了三重否定，恰恰把意思说反了）

例17：谁也不会否认按劳分配不是社会主义分配原则。（“谁也不会否认”即“大家都承认”，后面又出现一个“不”字，恰好把意思说反了）

4、抓关联词语。

主要问题是关联词语位置不当。一般来说，两个分句主语相同时，关联词应放在主语后边；主语不同时，关联词应放在主语前边。

例18：如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。（“如果”应放在主语“人们”的后边）

例19：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。（“不但”应放在主语“同学们”之前）

另外，表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用，如“不是……而是……”表并列；“不是……而是……”表选择；“不但……而且……”表递进；“尽管……可是……”表转折；“只要……就……”表充分条件；“只有……才……”表必要条件；“不管……都……”表排除一切条件。

例20：不管天气如何变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。（“仍是”改为“都是”或“总是”）

例21：只要充分发动群众，才能解决问题。（“才”不能和“只要”搭配，应把“才”改为

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“就”） （二）抓代词

病句考题中出现代词，往往有指代不明的毛病。

例22：她母亲曾因为桂花拒绝与她为桂花选中的男人结婚而要对她进行报复。（根据文意，这句话中的第一、第三个“她”是指桂花，而第二个“她”则指桂花的母亲，“她”的概念不同一，违反了思维的同一律）

例23：王老师经常为李成补课，李成总是努力学习，他这样做是为了让家长放心。（“他”是指王老师，还是李成？指代不明）

例24：从延安路到胜利桥只有六七公里，从胜利桥到红旗渠只有七八里，这段距离并不远。（“这段”指代不明，是指两段中的某一段，还是指从延安路到红旗渠这一长段？） （三）抓判断词“是”

病句考题中如出现判断词“是”，则应考虑主宾搭配是否恰当。

例25：今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。（主宾搭配不当）

例26：考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。（这句话是把“考场是设在……大厅里”和“考试就在这儿举行的”两句拼凑杂糅在一起）

例27：张长福今年22岁，是应届毕业生。（究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？判断不明确）

（四）抓一面与两面

病句考题中如出现“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等词，则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。 例28：做好生产自救工作，决定于干部是否深入群众。（单提双承）

例29：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（双提单承）

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例30：安定团结的政治局面是我国社会主义建设成败的关键。（单提双承）

由此可见，病句是有“征”可循的。以征寻因，依征定病，是我们正确辨析病句简便而行之有效的方法。这也正如医生给病人看病，“望闻问切”“望”在首，我们也不妨“拿来”试试！

常见病句类型例析

根据大纲的要求，语法是不列入考试范围的，但从运用的角度考查则是必要的。语法考查的主要题型为修改病句。修改病句考查的是语法规律，实际还包含对考生逻辑、修辞等方面知识信息和能力的综合考查。浏览中考试卷，修改病句是许多地市必考考点。现结合2004年有关中考题就常见的病句类型简析如下：

1、搭配不当 包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

雅安题：晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。（主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。）

襄樊题：李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。）

长沙题：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）

温州题：同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。）

佛山题：即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。（关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。）

2、成分残缺 常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如：

温州题：经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。（缺主语，应去掉“使”。此

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类题在中考中出现特多。）

连云港题：无法准确判断上网者是否未成年人。（缺谓语，在“是否”后加上“是”。） 济南题：我们要尽快提高全民族的科学文化。（缺宾语，在句末加上“水平”。） 3、重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。如肇庆题：……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。（“毫无作为”和“一事无成” 语意重复，应删去其一。）

4、语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如：

盐城题：华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。（词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。）

北京朝阳题：北京环保餐具联合组织在追查以滑

石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。（定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的” 调换位置。）

镇江题：爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。）

天津题：为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。）

5、用词不当 包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如：

河南题：她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。（“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。）

绍兴题：美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。

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