关注留守儿童

五、课题界定与支撑性理论

本课题研究的农村“留守儿童”是指家住农村父母双双进入城市打工，随之所产生的缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人群体。支撑性理论：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为基点。掌握农村“留守儿童”的成长状况，以教育学、心理学为理论依据，根据他们的年龄特点、认知规律、情感因素，就如何构建良好的校园、社会、家庭氛围，切实做好“留守儿童”的思想工作，最大限度、最大效率的促进其个性的发展寻求一些办法。

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《留守儿童学习习惯的培养》课题实施方案

随着农村小学生进城择优就学大潮的到来，留守学生成了我校教育的一个特殊群体。这些留守儿童由于正常家庭教育的缺失，学习方面受到了很大的影响。据调查这些留守儿童在学习行为习惯方面存在诸多严重的问题：有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习积极性，形成了惧学心理。体现在行为上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。因此，广大教师应积极投身于留守儿童良好的学习行为习惯培养的研究之中。 一、研究目标

1. 研究制定留守学生良好的学习习惯培养目标。 2.研究制定出培养留守儿童良好学习习惯的具体策略。

3.通过相关培养策略的实施，促进留守儿童的学习感情、学习行为习惯的转变。

二、实施基本途径及方法 （一）行动研究法

1.上课认真听讲行为习惯的培养

如果学生在课堂上“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生专心致志的学习习惯，告诉孩子上课时跟着教师走，眼到，耳到，心到，手到。

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（1）教师应给根本听不懂的孩子补课并加强预习。

（2）对于自制力差，易受内部、外部干扰而走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功能。

（3）对于缺乏学习兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，来提高学习的积极性。

（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问，大胆回答问题。 2.按时完成作业的行为习惯的培养（认真按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节） 首先对改善孩子不良行为的标准不要定得很高、很严格、很硬性。教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。

2.教师布臵作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。

3.家庭、学校合作培养少年儿童自主学习习惯的研究 ，总结经验，探索家庭教育和学校教育有效结合的途径。

（1）定期召开家长会，定期开放学校教育教学成果，和家长一起分析学生学习行为习惯养成的现状，征求家长的意见，获得家长的支持。 （2）和家长一起研究学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。 4.良好书写习惯的培养与研究

（1） 要求学生明危害，做到姿势不规范不动笔。 教师在教学中要

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反复强调，让学生意识到写字姿势不正确的危害性，并指导学生做到规范动笔，养成正确的书写习惯。 （2）教师找原因，进行针对性指导。 （3）编儿歌，促进规范训练。 （4）练本领，发挥示范效应。

要想让学生把字写好，教师首先必须把字写好。良好的书写习惯的培养与研究是一个长期的过程，良好的书写习惯是在与不良的写字习惯作斗争中形成的。因此，教师在教学中不仅要教给学生知识和方法，更要注意培养他们良好的写字习惯。

（二）以活动为载体，对学生进行学习习惯的培养 ，要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的训练实践过程中得到培养。因此，开展多种活动，如学习方面的比赛、作品展出等活动，让学生在活动中获得动力，获得技巧等，从而促使其学习行为习惯更好地养成。 1、开设学习习惯培养课堂

各班可每周专设一堂课，课上师生共同学习名家关于学习的名言，阅读并讲演勤学善学故事等，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。

2、开展多种实践活动，锻炼留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛、登山踏青等。

3、开展主题班队活动，增强留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，充分发挥自我管理、自

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