《古诗两首》,教学设计 - 图文

9 古诗两首·夜书所见

教学目标 1、认识“促”生字，和会写“促、深”。学习《夜书所见》，大致理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者的思乡之情。 教学重点 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 教学难点 体会诗歌感情。 资源利用 课时安排 设计意图 （课件也注明出处） 教学过程 一、课前谈话 1、同学们已经学过不少古诗，现在，谁愿意先背一首自己最喜欢的那一首。 2、-----背得不错。谁能比他更有古诗的韵味儿。 3、同学们每背一首诗，都能让老师感受到一副美丽的画面！ 二、揭题 这节课我们再来学习一首古诗（出示题目），谁来读诗题？ 1、从这个题目中你能了解到什么？ 2背景介绍：我国宋朝有一个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，于是就把自己看到的和自己的内心想法写了下来，老师相信你们都愿意成为叶绍翁的知心朋友，那么就让我们试着走近他，通过学习古诗去了解他内心的想法，请同学们入情入境的读读古诗。 三、初读古诗 整体感知 1、自己轻轻地读上几遍。特别注意带拼音的字。 2、谁愿意读给大家听，要求读正确，读通顺。 3、请读给你的同桌听一听，如果你的同桌读得特别出色，那就推荐给大家。 4、读了这么多遍诗，不知你们发现没有，从这学期开始，课文下面有注释，大家可以利用课文的注解，想想诗句的意思，不理解的字词请你注上记号，可以和周围的小伙伴小声的讨论一下。 5、你知道这首诗写了什么？能谈谈你的理解吗？ 6、那么，你有哪些地方读不懂的？ 7、学生自由提问，能学生相互解决的就他们自己解决。 8、同学们真能干，通过刚才的讨论已经能解决古诗中的很多问题了，还有些问题不能解决的，随着学习的深入一定能解决的。 四 、交流一、二句诗句 1、夜晚，诗人在江边听到了什么？ 透过这沙沙的声音中，你感觉到了什么？ 诗句中哪个词让你明白了诗人的心里不平静？ “动客情”动的是诗人的什么感情？ 2、谁能通过你的朗读让大家感受到作者的思乡之情 五、交流三、四句诗句。 1、在这样的夜晚，诗人看到了什么了？请你读读三四行，体会体会。 篱笆、茅屋、昏暗的灯光、提着灯笼的儿童、??（好一副温馨的图画呀） 小朋友真能干，从短短的几个词中能发现那么多的画面。 2、谁能看着画面说说自己对这两句诗的的理解 六、诵读古诗，体会意境 1、教师引领全诗：望着这稀稀落落的篱笆、望着昏黄的灯光，望着两个调皮的小孩、听着孩子们的欢笑声，这是一种浓浓的家的感觉，此时此刻，假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，你会是怎样的心情？你有什么想法呢？ 2、短短的几行诗，既让我们感受到了诗人的思乡情，又让我们领略了深秋时节深夜江边的景色。融入我们的感情，我们离诗人就越近，带着对诗人的理解，请同学们把整首诗连起来读一读，读出你自己的感受吧！ 七、背诵指导，默写练习 9古诗两首·九月九日忆山东兄弟 1、认识“忆”等生字，和会写“忆”等生字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，并背诵诗歌。 3、引导学生体会作者的浓浓思乡之情。 教学重点 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 教学难点 体会诗歌感情。 资源利用 课时安排 设计意图 教学过程 一、导入新课 1、同学们，我们中国有着悠久的历史，也有很多的传统的节日，你们都知道哪些传统的节日呢？在这些传统节都有哪些风俗？重阳节是人们很重视的一个传统节日，在这个节日中人们要外出登高，以避灾祸，今天我们就学习一首和重阳节有关的古诗。 2、简介作者： 作者唐代诗人王维，当时只有17岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身一人漂泊在繁华的都城，倍感孤单，因此格外思念家乡的亲人。情之所至，于是写下了这首抒写乡情的千古绝唱。 二、小组合作，讨论自学 根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这首古诗。老师出示自学步骤： A、自读：读准字音，并借助注解理解意思。 B、补充一些注释： 独：单独 异：别的，其他的 逢：遇到，碰到 倍：加倍 遥：远 C、自思：想象自己读懂了什么？ D、有感情地朗读古诗。 三、师生交流，解决疑难 请小朋友说说学习时自己所理解的内容，展开讨论存在的问题。 1、2句意思：我一个人客居他乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。 3、4名意思：我想远方的弟兄们一定登上了高处，那插满了茱萸，只是少了一个人。 四、感情朗读，启发想象 指名朗读课文。提示：你们觉得这首诗表达了怎么样的感情？ 引导以情促读。提问：你能用读来表达这感情吗？ 引导以读启发想象。同学们在朗读时头脑形成了怎么样的画面，能交流一下吗？ 学生交流想象的景象，并再次练习有感情的朗读。 五、延伸拓展 同学们，每一首诗就是一幅画，通过这幅画面让我走进了作者的内心，我们再来看几首游子写的古诗，齐读古诗，你们又能体会到诗人当时心中的想法吗？自古以来，无论游子走到哪儿，家是永远的牵挂，想家的心情，无论是古人，还是现代人，那都是一样的。 配乐一起朗诵《想家的心情》 异乡的天空／我是断线的风筝／异乡的水面／我是无根的浮萍／异乡的夜晚／月亮很瘦／如何也装不下/想家的心情／异乡的人群中／家是一团火／异乡的路上／家是一盏灯／异乡的夜晚／家是一个梦／如何也圆不了／想家的心情／想家的心情／是母亲倚栏凝望的眼睛／想家的心情／是游子凭窗凝眸的憧憬／想家的心情，谁都感受的到，谁也说不清。 小朋友也许还不能完全理解诗中表达的意思，但是，正像诗中所写，想家的心情，谁都感受的到，谁也说不清，那么，就带着刚才的感受，再去读读我们所学的这两首诗。