教育学

试结合基础教育课程改革的背景，说明中小学教师应具备哪些素养

为全面推进素质教育，国家教育部在本世纪初颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，开始进行课程改革。在此修订稿中，基础教育课程改革的具体目标为：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这对中小学教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。作为一名教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？笔者认为新课标下教师应具备以下素质。 一．良好的职业道德

教师要热爱教育事业，不计较个人得失，严于律己，以身作则。要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。教师要有认真严谨的工作态度，要精心备好每节课，遵守课堂教学常规，要热爱学生，教师在自己的教育工作中，必须真情对待学生，关心爱护学生，建立良好的师生情感联系，关心每一位学生，公平对待每一个学生。教师在课堂教学中要尊重学生，赞赏学生。 二．良好的知识素质

包括广博的各科知识，掌握教育规律，能灵活运用教育科学理论知识指导实践。现代科学技术发展迅速，新知识要迅速反映到教学内容中来。教师必须具备比较渊博的知识，才能胜任教师的职责。教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，最新的研究成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重教育功能，主张通过教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数理科教师在人文素养方面普遍缺失，而文科在科技方面亦欠缺。因此，理科教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；而文科教师要加强科技知识的积累。 教师具有渊博的知识，对于塑造学生的灵魂、培养学生的理想、发展学生的智力、开拓学生的视野，起着重要作用。 三．良好的能力素质

新课程不仅要求教师要具备较强的语言表达能力和过硬的教学基本功，较强的组织课堂教学与教育教学管理能力。还对教师还提出了新的能力要求：

1. 教师要具备尽快适应新的课程改革的能力，形成完备的新课程改革教育理念 。 首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念。要以学生为本,强调终身学习的教育理念及探究式学习。因此教师要教会学生学会学习。教会学生学习是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势,它打破了传统教育的时空观,提出人的一生都要不断地学习,才能适应动态的今天和把握不定的未来。面对知识爆炸的现实,教师单纯地把传授知识作为主要任务是不明智的,教师要引导学生学会学习,帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、收集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;发现他们所学东西的个人意义,营造和维持学习过程中积极的心理氛围等。 其次要改变传统的教学方法，运用“探究式教学”，这是现代科学教学的重要形式,它强调探究的过程和方法,注重“创造力”的培养,主张变革传统的教学,使教师的作用不是“一团知识明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去探索和发现,把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中,不是命令学生学习,而是传授学习的方法,培养学生学会学习,不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

2. 具备创造性使用教材的能力

教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能。教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。综合应用要求创造性使用教材，这是一名新型教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

3.具备科研能力

现代教师要从经验型转向科研型，要成为适应新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的教育实践者和研究者。为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；教师要从事一些与自己教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。 4.具备合作能力

新课标下教师要与其他教师合作，满足新课程所提出的课程综合化的要求。只有不同学科的教师互相合作,才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。 教师要与学生合作，建立友好融洽的师生合作关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个人爱好等，以保证做到因材施教；在教学过程中，教师可以以平等的身份与学生进行合作与讨论，共同解决问题。 四．具备良好的心理素质

心理素质是素质组成的重要部分，是人全面发展的心理基础。心理素质的优劣，直接影响着人的发展。学生心理素质的好坏，主要受家长、教师和社会的影响，其中，教师心理素质对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的。教师只有具备良好的心理素质，即具备高尚的情操、敏锐的认知能力、广泛的兴趣，坚强的意志、饱满的热情、稳定的情绪、良好的性格，才能促进学生在学习知识的同时，发展积极向上、宽容理智、情绪稳定的个性特征，才能帮助学生形成良好的心理素质，塑造健全的人格，以适应社会的发展和要求。 五．具备信息素质

现代教育要求教师具备一定的信息素养，要有一定的信息道德、信息意识、信息知识、信息技能及信息化教学设计能力。要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为有现代教育意识的中小学教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为教学服务。 六．具备专业素质

专业知识包括专业态度，专业知识，专业能力。专业态度是指教师必须具备认真严谨的工作态度，认真备好每节课。要对新的《课程标准》和教材进行分析、思考、构思和再创造，精心设计符合实际的教学方案。专业知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、英语知识、数学知识等等。知识有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构主要是以自己所从事的职业与专业为基础的。一个教师培养职业知识首先是要精通自己所教的学科，扎实的专业知识是取得良好教学的基本保证。要提高专业知识水平，教师要正视自我专业知识现状，加强自修，使之能够胜任学科教学。教师要有过硬的课堂教学基本功，要有理解他人和与他人交往的能力。这是教师实现与学生的有效的双向沟通所必需的，也是教育日益社会化和社会日益教育化的今天显得不可缺少的。教师教育对象是人，需要与学生进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。教师还要有一定的组织管理能力。一般的教育工作以班为单位，教师要发挥学生群体对个体的教育作用，使每一位学生在群体生活中得到施展才能、培养意志及适应群体生活等方面的锻炼，就要有管理班级和领导教育教学

活动的能力。