毕业论文

教学管理规范化

校的生源现状更适应时代发展, 来提高学生自身资源开发的积极性,增强人才培养过程中学生自主活动，最终对培养质量起到积极促进作用。城市建设学院土木工程专业从系主任到学生辅导员都认真贯彻落实对学生培养模式的改革，例如对竞赛获奖学生、论文发表的同学进行奖励；对于考研的同学，将毕业设计改成实验的成果汇报；对外出实习的同学，在其工作地方，结合实际，做出贴近企业的设计，提高学生对自身资源的开发。

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（共 基于专业认证的土木工程专业人才模式改革与实践

第四章 土木工程专业学生创新创业能力培养措施研究

土木工程专业认证标准是与时俱进的，如何培养土木工程专业精英并与注册师制度结合已经纳入全国高等学校土木工程专业教育评估委员会的讨论范畴。培养土木工程专业学生创新创业能力，使部分学生脱颖而出，成为行业的精英，是学校专业培养的重要任务之一。为此，以校企合作为依托的执业型人才塑造模式，以学科竞赛为载体的精英型人才塑造模式是加强学生创新创业能力培养的重要措施。在高等教育大众化时代的到来和国际金融危机的影响下，我国大学生就业形势日趋严峻。自主创业成为毕业生走向社会的一种全新的就业选择。加强创业教育, 培养学生创业意识和能力对缓解就业压力、促进我国市场经济建设具有特殊的重要意义。而工程教育模式与创业教育的这一要求非常切合。

由于受创业教育开始的时间、观念、师资、课程设置等因素的影响，我国高校土木工程专业大学生创业教育还存在着一些问题：

创业教育观念滞后。大多数高校的土木工程专业对大学生创业教育的重要性和必要性认识不够，崇尚创业的文化氛围没有形成，一些学校领导对创业教育仍抱观望态度，多数学生家长持有传统观念，多数学生仍希望找到稳定的工作，创业意识淡薄。创业教育课程设置缺乏系统性。我国高校土木工程专业对学生创业理念和知识的传授很多时候是在零星的就业指导课中进行，普遍没有把创业教育系列课程纳入整体课程体系之中，大学生通过大学阶段学习获得的创业知识和能力还远不能满足创业的要求。

创业教育环境缺失。一是从社会环境来讲，政府虽然出台了一些支持和鼓励大学毕业生创业的优惠政策，然而很多地方并没有真正贯彻执行。二是从学校环境来讲，没有形成完善的创业教育体系。虽然很多大学成立了创业指导中心和创业孵化基地，多数创业计划仍然停留在“纸上谈兵”阶段，影响和制约了高校实施大学生创业教育的实际效果。

1 基于土木工程专业认证的执业型人才培养模式研究

土木工程专业具有很强的实践性，执业型人才是行业和社会需求的热点.高校在培养人才过程中，要准确把握土木工程专业执业型人才特征，利用教育教学资源，优化人才培养模式，并结合工程实践，培养执业型人才. 1.1 执业型人才的基本特征

执业型人才是现代工程应用的主要力量，其主要是把技术原理转化为工程设计、

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土木工程专业学生创新创业能力培养措施研究

工艺流程、运行决策，在实践工程当中发挥自身优势，解决实际工程问题，更快更好地适应和支撑现代土木工程产业发展，满足中国特色新型工业化和国际化道路需求. 1.2 执业型人才培养模式

执业型人才培养强调夯实基础知识、加强实践能力、积累实践经验、提高专业素养，提升理论与实践结合的综合能力.土木工程专业执业型人才培养目标是培养合格的土木工程师.因此，执业型人才培养模式中首要的就是制定执业型人才培养方案，打造具有鲜明特色的课程方案，更多的将专业课程教学理论和实践紧密结合，加大学生的实践课程内容，加强学生的实践动手能力.在课堂教学的基础上，强化实践教学环节和实践教学内容.将课程教学与注册师执业资格考试相结合，尤其是要涵盖注册师资格基础考试的主要内容，使学生具备较强的专业基础知识，能够在毕业后较短时间内通过基础考试，或者毕业时就具备注册师专业基础知识，而不需要通过基础考试.同时，具有较强的工程实践能力，对砌体结构、混凝土结构和钢结构等各类工程有基本了解，掌握其设计和建造过程.

我校在土木工程专业认证的基础上，调整了部分课程，以执业型人才培养模式为主，制定了人才培养方案，并以校企合作平台为依托，将“工学交替”教学实践引向深入，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学校和企业各自的优势，将以课堂传授理论知识为主的学校教育与直接获取实践经验和能力为主的生产现场教育结合，针对学生的不同情况制定不同的实践计划，与当地相关企业合作，使学生能够参与到更全面的实践项目中，增加实践经验，扩展实践内容，以培养满足企业需要的执业型人才.

执业型人才培养中，毕业设计和学位论文阶段主要注重工程实践能力和设计能力的培养，鼓励学生在实践中发现问题，探索创新，从被动的的教师命题发展成为学生自主选题，同时对已有就业意向的学生，鼓励其在就业单位选题，从而更好地结合实际工程，得到高校与用人单位的多方指导，以解决实际工程问题，积累实践经验.

我院对执业型人才的培养进行了改革，每学年暑假都会让学生进行为期三个星期的工学交替，让学生到工地上学习到更多的切合工程实际的知识，并在学生学完基础课程也是就大二之后，每个学期都会让学生选题，进行混凝土楼盖、钢结构厂房等设计，让学生从实践中发现问题，自主创新。

2 基于土木工程专业认证的精英型人才培养模式研究

引领土木工程行业发展都是精英型人才，高校应明确对精英型人才培养目标和对

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基于专业认证的土木工程专业人才模式改革与实践

精英型人才培养的定位，由此突出精英型人才的创造科研能力，凸显精英型人才培养中科技竞赛的作用，培养拥有创新创造能力丶能符合当代科技发展以及具有牢固基础知识的精英型人才。

2.1 精英型人才的基本特征

精英型人才是土木工程行业发展的中坚力量，具备引领行业发展的能力.不仅能适应超高层建筑、跨河海大桥与高速铁路等具有高技术含量的工程项目管理工作，而且能在科学研究院所从事具有开拓创新性质的工作，以满足社会发展对高技术的需求.

2.2 精英型人才培养模式

精英型培养方案强调牢固基础知识、拓展专业课程、注重学科交叉、提升竞争意识，激发创新创业能力.土木工程专业精英教育目标是培养优秀的土木工程师，因此人才培养方案中特别要注重使学生具备扎实的专业基础，熟练的技术应用和敏锐的创造意识.但就目前情况来说，现阶段我国高校的人才培养模式不能完全支撑学生创新意识和创业能力的培养。

因此，我校土木工程精英型人才培养方案中特别注重培养学生的创新精神和创业能力.在第一课堂中建立厚基础、宽专业、有特色的课程体系，强调学生自己动手的研究能力和创造意识；在第二课堂的学习中，强调专家、学者的引领作用，开阔学生视野，激发学生的创新创造意识.为了更好地锻炼学生解决工程实际问题的能力和研究能力，根据土木工程专业特点，以新材料，新结构，新技术等为研究对象，以小组为单位组织开展科学研究.这一过程能使学生系统地归纳所学的知识，并综合应用于实践之中.如土木工程专业建立了吸收本科生参与科研项目的制度，要求教师的科研项目必须吸收一定数量的学生参与，教师指导学生完成研究报告撰写、科研论文发表和专利申请等工作.学校和学院还专门设立本科生研究基金，支持大学生创新实验的计划项目，

精英型人才小组制定实验科研方案，充分做好实验准备，将理论知识、创新理念、动手技巧等融入实验中，最终完成相应的实验课题与科研项目，从而加深了对实验全过程的了解，提升了精英型人才的科研能力.为激发精英型人才的创新思维和创业能力，除改革课程体系、优化教学资源和开创特色课程外，我校土木工程专业为精英型人才提供参加各类学科竞赛的机会，为人才提供系统性、创新性及工程性的创新平台，使人才能够深入理解学科知识、系统归纳技术方法并有效地在实践中运用实现，从而

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