三年级下册-第11课《赶海》教学设计

11、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？

11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）

过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。

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第二课时教学设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；领会文章首尾呼应的特色。

2、通过抓动词、语气词等指导感情朗读，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

3、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。 教学难点：引导学生抓住重点词句段，进行感情朗读。 教学过程：

课前欣赏歌曲：《赶海的小姑娘》

一、激趣导入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。 二、精读课文，找“趣”

1、赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。 出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。

3、指名学生交流，相机板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾

4、那你觉得哪件事最有趣呢？这样，请同学们再仔细读读这段文字，

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然后根据这些要求小组合作学习。

出示学习单：（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。 （2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。 5、小组合作学习。 6、汇报交流 感受“摸海星”之趣

（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？ 出示：我在海水里摸呀摸呀， （2）、指导朗读

师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。谁来摸一摸。（生读）

评价语：（我仿佛能看到你认真的样子）（你摸得真仔细啊！） 师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）

师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。

（3）、引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 师：（点击）读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符

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号！（指名读）

师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。（齐读） 感受“抓螃蟹”之趣

（1）、出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 （2）、引导体会乐趣

（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹容易吗？

指名读捉螃蟹这部分：想想当时的情景，你仿佛看到了怎样的画面呢？ 引说：这就叫——东逃西窜。那是因为它不甘心——束手就擒，理解“束手就擒”。真是一只不好惹的螃蟹啊！谁来读 师：谁愿意来捉捉螃蟹？（表演动作）“哎呦”怎么了？

小结：螃蟹犹如一位将军，勇敢又有计谋，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。捉螃蟹多么具有挑战性啊！谁来挑战？（指名读） 师：

怪不得小作者只努努嘴儿，不作声。“努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我——：他正在全身心抓螃蟹呢! 感受“捏大虾”之趣

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