三年级下册-第11课《赶海》教学设计

三年级下册 第11课《赶海》教学设计

第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。 3． 知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。

4． 学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。

教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。 教学过程：

课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》 一、激趣导入，设疑解题

1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？ （出示：（）的大海） 2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 3、齐读课题

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二、预习导学

过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！

（一）交流预习作业。

1、（出示生字词） 暑假 舅舅 赶海 趣事 长须 夹住 俘虏 大鳌 武将 喧闹 平静 恢复 余晖 这支歌 束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿 （1）开火车读，相机正音 （2）练读词语 。 （3）指导书写难写生字 2、检查练习题

指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！ “似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。 3、学习一组动词。

过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！ A．出示：捞 抓 捉 捡 捏

轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。） B．做动作感知（出示词串）。

词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾 老师读这些词串，你们来做做动作！

C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。

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4、学习一组语气词。

过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！ A、出示：hēi āi yí ó(ò) 嘿 哎 咦 哦 B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。

C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的句子）

D、指名读。（鼓励学生有多种读法。） （二）交流预习作业4。

1、小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。 2、指名学生交流展示。 三、整体感知

1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。 2、交流。（相机板书：趣） 四、学习第二小节——追浪花

过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！

1、默读第2自然段，想想哪句话可以看出 “我”对赶海充满了期盼？

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2、交流，指名读。

3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹） 交流：我是怎么“闹”的？

创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）

4、看看表演，出示选择题，选哪个？ 闹：A热闹 B吵、缠 C开玩笑 学生选择，说理由。

5、指导朗读，读好“闹”字。

6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流） 7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。 8、交流：指名读。 9、指导朗读。

●“哗哗”，把浪花读美了。

●拟人句 抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。

读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。

看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？ 指名读，齐读。

10、怪不得我——引读（第3句话）

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