三年级数学上册试卷讲评教案

教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程：

一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点

【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】

三、 准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 ①?? 已讲过的题目，错误的还多。第一题。

② 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。第四题、填表。

长 长方形 宽 周长 8米 4米 15分米 40分米 4厘米 10厘米

③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。

四、 分析、讲解

1 讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思

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维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。

2 讲思路 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 3 讲方法 抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。

4 讲规律 即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。

五．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。

六．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业

订正试卷

第四单元试卷

讲评内容： 第四单元试卷。

教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补缺，提高学生的成绩。 一、成绩分析

班级人数：33 人 参考人数33人

高分率6% 优秀率：27% 良好率45% 及格率: 73% 二、试题分析

本次测试，主要考查了学生能否结合具体情景了解乘法的意义， 2～6的乘法口诀的掌握情况‘以及学生应用所学知识解决问题的能力。 现对本次考测试题进行分析如下。

1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。

2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，

3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。 三、质量分析

现将试卷情况具体分析如下：

（一）仔细想，认真填，相信一定很棒。 （二）想一想，我会填。（28分）

这道题共8个小题，第7小题是这道题中丢分最多的一题。教师在进行讲评时需要重点指导。

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其中1小题错误多。这道题出错是我没有想到的。

2、3、4小题正确率较高。学生基本上没什么错误。学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。

5小题，个别学生有错误。错因是主要是学生计算不认真。

6小题。学生掌握了解答这类题的方法，但由于学生答题不认真，有计算上的错误，也有的学生计算后没有填大于号、小于号。

7小题是丢分较多的题目。主要学生没有掌握解答此类题的方法。教师要对此类题进行强化训练。

8小题个别学生出现错误，主要原因是不细心，有丢题落题现象。 （二）看图列式。

这道题的正确率高。学生看懂了题意，能列出加法算式，及相应的减法算式，并能写出所用的口诀。

（三）仔细想，相信你一定很棒。

这样的题目在平时学习中以思考题的形式出现过，有部分学生能够解答。大多数学生不知解答这类题很哪下手。教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。

（四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有掌握方法。当然也有学生纯粹是不细心。

（五）生活中的数学。

1小题是可以用加法算，也可以用乘法算，但有的学生不认真审题目，见到数就往上写。

2小题是也是同样的错误。

3小题求他们一共有多少本书。是求三个人共有几本书，但有了学生没看懂题意就写。以上4题个别学生没有写单位。 四、改进措施

从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。 1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。

2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持5——10分钟的计算训练。提高学生计算的速度。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。 4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。

5、进行一些几个几的单项训练。强化对几个几的乘法算式的认识。

期中试卷讲评课教案

课 题 三年级数学期中考试试卷讲评 课 型 讲评课

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课程标准 查找存在的问题，评价学生的学习 教学重点 查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学难点 查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学方法 启发、探究…… 教 具 黑板、试卷、米尺 教 学 内 容 一、试卷评价 1、难度

本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。

总体来说，试题适中，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。

2、覆盖面：

三年级，由于实行国家的新课程标准，作试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。 二、答题分析 1、存在问题

从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。

B、错别字较多，造成不应有的丢分。 C、审题不清，未按要求答题，。

D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；。 2、成绩分析

本学科虽然考试成绩不理想，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。 本校各班之间不平衡，班内成绩分布也不平衡， 三、教与学存在问题 1、学生学习：

从成绩和评卷来看，学生基础相对较好，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。 四、补偿教学：

（本部分我们暂时叫做补偿教学，其实就是根据考试反应出来的教与学中存在的问题，进行教与学的调整，教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应该落实在学生的学习方面。该部分的落实最好与学生的满分卷、错题本结合起来进

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