文言文翻译教学案

文言文翻译教学案 江苏省昆山中学 沈嘉华

【教学目标】

1. 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识 2.以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【教学设想】

?1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

?2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

?3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

一、课堂导入

?1.明确本课学习目标:

?2.知识重温——翻译的原则与技巧:

?(1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则? ?第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ ?第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅

字字落实包括:实词翻译要准确,虚词翻译明白,句式翻译要恰当,语气翻译要妥帖 (2)提问: 文言文翻译的“六字法”?

?①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

?②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 ?③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

?④换：把古词换成现代汉语。基本模式是把单音词变为双音词。

?⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 ?⑥选： 根据文意选, 选用文言词恰当的意项

古汉语与现代汉语的“异同”一览表

1.古汉语具有单音性， 选 现代汉语是双音性；

2.古今词语同义 留 3.古今词语异义 换 4.古汉语虚词较多 删 5.古汉语省略现象突出 补 6.古今句型表达方式不同（句式不同） 调

二、请你当解题者

?从高考题看文言文翻译的命题规律，得出文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点 ?(1)高考题回顾

?把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？

?【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系 参考答案

?①范氏富,盍已乎：范家富贵，何不（为什么不）取消（停止）这门婚事（亲事）呢？ ?②献子执而纺于庭之槐：范献子把董叔抓来（捉来、逮住）绑在庭院中的槐树上 ?③欲而得之，又何请焉：想要的得到了，还请求什么呢？

?(2)思考:命题者为什么选择这些句子做翻译题?从中你得出了什么样的解题规律?

?明确:命题者往往选择含有与现代汉语用法差别较大的词语、句式的句子来作为翻译题。 （3）出示以上题目的评分标准，思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？

?①范氏富,盍已乎 （3分。“盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止；“补出宾语”1分，这门婚事）

②献子执而纺于庭之槐 （3分。“执”1分，捉住；省略句“执之”1分； “纺”1分，绑） ?③欲而得之，又何请焉 （3分。“欲”1分，想要；宾语前置“何请”1分，请求什么；句意1分）

?明确: 评分细则的拟订会体现在句子的几个关键得分点处。

?①句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词） ?②特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式） ?（4）得出规律:

?文言文翻译步骤一-----抓关键词句，洞悉得分点

?做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。

三、请你当命题者 （1）学以致用：

试给下面文段命三道翻译题,附上参考答案和评分标准(共10分)

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”

（2）对照评分标准

①五旬而举之，人力不至于此。 译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。（3分。译出大意 1分；“旬”1分；“举”1分）

②古之人有行之者，武王是也。 译：古代的人有这样做的，武王就是这样。（3分。两个“之”各 1分；“是”1分）

③箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？ 译：用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军

队，难道还有别的吗？（4分。译出大意 1分；“箪”1分；“师”1分；“岂”1分。）

【译文】齐人讨伐燕国战胜了它，宣王问盂子：“有人叫我不要占取它，有人叫我占取它。以拥有万乘兵车的国家去讨伐另一个拥有万乘兵车的国家，五十天就制服了它，人力无法取得这样的成就，若不占取它必定会遭到天降的灾祸。我打算占取它，怎么样啊？”孟子答道：“若占取它而燕国民众高兴就占取它，古人有这样做过的，那就是周武王；占取它而燕国民众不高兴就不要占取它，古人有这样做过的，那就是周文王。以拥有万乘兵车的国家去讨伐另一个拥有万乘兵车的国家，百姓们用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队，难道还有别的目的鸣？是为了逃避水深火热的生活响！如果使他们更加水深火热，那他们也会转而去欢迎他人了。”

（3）讨论：一些同学在拟参考答案时出现错误了,反映了什么问题？你有什么好建议? 遇到疑难的解决办法----要善于借助积累: ①五旬而举之，人力不至于此。（3分） 抓关键词语：旬、举

要善于借助：旬——十月中旬（借助成语、词语判断）； 旬---五十岁?五月?五年?五个月?（借助上下语境推断）； ?举——南取汉中，西举巴蜀（借助课内文言知识积累）

?②古之人有行之者，武王是也。（2分）（抓关键词语、关键句式） ③箪食壶浆,以迎王师。（3分） 抓关键词语：箪、师

要善于借助：如:箪（借助字形判断）；箪食壶浆（借助语法结构推断）

（4）总结规律: 文言文翻译步骤二——善于借助，巧解疑难。

借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断??

四、 课堂总结

?文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点 ?文言文翻译步骤二：善于借助，巧解疑难

?依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础。

文言文翻译的5步骤（幻灯片显示） 切：以词为单位，用“/”切分句子。 审：审清采分点即两类考点。

连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立

誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写错别字。

五、巩固练习

张自新传

[明]归有光

张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里

人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。

自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。

归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦没至此，天可问邪？余悲自新之死，为之叙列其事。

［注］1屹屹：同“矻矻”，勤奋不懈的样子。 2青紫：古代公卿经带之色，这里俯楷高官昱爵。 3轻儇：轻佻，不庄重。

1．对下列的句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） C A.自新随口而应，若索了者 了：明白，了解 B.不知贫贱之为戚也 戚：忧愁

C.县吏怪其意气 怪：责怪 D.见其面斥人过 面：当面

2．下面对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分） B

A.童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习，坚持耕读，啸歌古人，幽然自得。 B. 张自新对吴中子弟的挚语不以为意，也不理解，所以无法与他们交流。 C.作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨他的病故，写了这篇传。

D.文中选取张自新读书敏慧，耕读奉母等几件事来塑造人物，选材典型，形象饱满。

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）且鸿宁以衣食忧吾母耶？（4分） 译：况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢？

（2）自薪辄诣县自代，而匿其兄他所（3分）

译：自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。 （3）自新一切不省，与之语，不答。（3分）

译：自新一切都不理会。人们和他谈话，他也不回答。