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人教版小学数学四年级下册《植树问题》课堂观察报告

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  • 2025/7/12 4:31:17

课堂观察报告 ——课程性质的维度

时间 2 讲课人 评课人 课题 植树问题 视角 目标 观察点 ①预设的学生学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰? 结果统计 1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系; 2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题; 3、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识; 4、感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。 ②目标是根据什么(课程标准、学生、教材)预设的?是否符合该班学生? 准、学生、教材预设的。 ③在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理? 内容 ①教材是如何处理的(增、删、合、立、换)?是否合理? ②课堂中生成了哪些内容?怎样处理? ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系? 核心技能以及逻辑关系。 ④容量是否适合该班学生?如何满足不同学生的需求? 实施 ①预设的教学方法(讲授、讨论、活动、探究、互动)有哪些?与学习目标的适合度? (讲授、讨论、活动、预设多钟教学方法与学习目标适合度合理 适合 满足不同学生的需要 方法:优化方法环节 彼此联系,密不可分。 是 凸显了学科特点、思想、增 合理 是 合理 目标是根据课程标符合该班学生 评价反思 学习目标规范清晰 探究、互动)等 ②是否体现了学科特点?有没有关注学习方法的指导? ③创设了什么样的情境?是否有效? 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效? ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答、作业、表情)? 相关的评价信息 ③如何利用所获得的评价信息(解释、反馈、改进建议)? 生生互动 资源 ①预设了哪些资源(师生、文本、实物与模型、多媒体)? 模型、多媒体等 ②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成? ③生成了哪些资源(错误、回答、作业、作品)?与学习目标达成的关系怎样? ④向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何? 用

和应用能力 数形结合的拓展应提高了学生的应用意识练习时展示错例 有助于学困生达标 是 有助于学习目标的达成 师生、文本、实物与非常全面 师生互动 互动效果很好 是 关注在教学过程中获取创设了“校园植树” 情境有效 多元化评价 有效 是 关注到学法指导

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课堂观察报告 ——课程性质的维度 时间 2 讲课人 评课人 课题 植树问题 视角 目标 观察点 ①预设的学生学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰? 结果统计 1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系; 2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题; 3、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识; 4、感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。 ②目标是根据什么(课程标准、学生、教材)预设的?是否符合该班学生? 准、学生、教材预设的。 ③在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理? 内容 ①教材是如何处理的(增、删、合、立、换)?是否合理? ②课堂中生成了哪些内容?怎样处理? ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系? 核心技能以及逻辑

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