最新闽教版英语六年级下册教案

专项训练可以参考.

（2)注意复习take …with me/us的用法.本套教材五年级下册第4单元第23~24页有很多该句型句子可以用来复习.如：

I’m going to take a camera with me.（我想带个相机去.） 7.本单元语音部分复习元音字母a.e.i.o.u在闭音节中的发音.

a

[ ] fat map

e

[e] red help

i

[i] film ship

o

[ ] stop hot

u

[ ] bus must

8.—Hi.Wang Tao. How are you today? （你好.王涛.今天身体好吗？） —I feel better.（我觉得好一点了.）

（1)feel是“感觉到”的意思.过去式是felt. I feel cold.（我觉得冷.）

He felt very happy at his birthday party.（在他的生日聚会上他感到非常高兴.） （2)better是well（身体好）的比较级.意思是“身体更好了”. 9. I’m worried about my lessons.（我担心我的功课.）

be worried about是“对……感到担忧”的意思.worried是过去分词作形容词.在句子中当表语.体现主语的心理特征.

10. Don’t worry.（不要担心.） 这里worry 是动词.如： Don’

Now we don’t worry about our food.（现在我们不必为食物担忧.） 11. I can help you with your Chinese.(我能帮助你学语文.)

（1)help somebody with something是固定表达法.with是介词.后接名词或动名词.如： I often help my mother with her housework.（我常帮助我母亲做家务.）

（2)help somebody do something也可以表达相同的意思.但是在宾语somebody后要接原形动词.如： I often help my mother do some housework.（我常帮助我母亲做些家务.） 12. I hope I can go back to school soon.（我希望我不久就能返回学校.） 上述句子中hope接的是一个宾语从句I can go back to school soon. 又如：

I hope we can get to the train station by bus.（我希望我们能乘坐公交车到达火车站.） I hope you are well.（我希望你身体健康.） 13. You will.（你会的.）

这是个省略句.完整的句子是：You will go back to school soon.（你不久就能返回学校.） 14.本单元的C部分要求学生谈一谈可以做哪些事来帮助周围的人们.

（1)On the bus I can give my seat to old people.（在公交车上我可以给老年人让座.）

（2)I can help old people carry bags.（我可以帮老人拎袋子.）这个句子用的是help somebody do something 的句型结构.

15.课本第14页的韵律诗及其译文如下： Don’t Worry

Don’t worry, please. I can help you

With your Chinese.

Follow me, follow me. It is as easy

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As you can see. 别担心

请不要担心.

我能帮助你学语文.

跟我学.跟我学.

你瞧.很容易.很容易.

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：break（broke）.hear.lesson.heavy.light.carry等. 2.学习句型：He broke his leg. I’m sorry to hear that. What can we do to help him? We can …. The basket is heavy/light.

3.复习巩固元音字母a.e.i.o.u在闭音节中的发音. 4.功能：建议与提供帮助.

◆ 语言技能目标

1.能认读所学词语及句型.

2.能根据课文挂图及词语的提示.听懂课文录音材料. 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动.

◆ 情感态度

互帮互助.乐于助人. 教具准备

1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片. 2.课文挂图. 3.一个篮子.

4.录音机或多媒体教学光盘.

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候.

2.师生进行问答练习.如： Good morning/afternoon. How are you?

Did you go anywhere in winter？ What did you do there?

How was the weather there？

3.教师播放歌曲：The More We Get Together.请学生欣赏歌曲.然后出示歌词中的一句话：Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学生.我们所有的人生活在一个大家庭里.应该互帮互助——Helping Each Other.

4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part A.

Step 2 Presentation

（一）初读课文.理解课文内容

1.出示课文的三幅挂图.教师根据图中内容.边说边板书下列句子： Sally.Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to .

They want to take with them.

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The basket is . will carry it.

2.请学生自读课文对话.然后完成填空练习. 3.教师现场完成练习.学生核对.理解本课大意. （二）教学课文内容

1.教学课文第一段的生词与句子.

（1）教师说：“Wang Tao didn’’s in hospital now. What happened？”然后播放课文第一段录音.请学生在包含答案的句子下面画线.

（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义.教师告诉学生broke是动词break的过去式.然后出示单词卡片教学break和broke.

请学生回忆一下.单词break与哪个单词的形接近.通过单词bread来帮助学生记忆break的形. （3）学习句子He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子.如： He broke his arm.（他胳膊摔坏了.）

I broke a cup yesterday.（昨天我打碎了一个茶杯.)

She broke her glasses this morning.(今天上午她摔坏了眼镜.) （4）出示句子I’m sorry to hear that.教学单词hear.

教师出示单词ear.near.bear.wear等.请学生读一读.说出ear的两种发音/Ｉ/和/e/.然后教师示范读句子：I’m sorry to hear that.请学生听一听.hear中的ear发什么音. 2.教学课文第二段的生词与句子.

（1）教师说：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放课文第二段录音.学生模仿跟读.并找出答案.

（2）由Sally的话：We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议.请学生自由说.如： We can take some milk with us. We can take some flowers with us. We can take some story books with us.

（3）由Yang Ming的话：We can help him with his lessons.教学单词lesson和lessons. （4）情感教育：教育学生.当别人有困难时.我们要热心帮助.要有乐于助人的好品质. 3.学习课文第三段的生词与句子.

（1）教师指着最后一幅图说：“Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？”

（2）学生听完第三段录音后.教师出示一个空篮子.说：“This basket is light.”然后在黑板上heavy的旁边板书light.并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”.告诉学生light是一个多义词.在本课的意思是“轻的”.例如：light music （轻音乐）.教师再出示night.right两个单词与light进行比较. （3）游戏——我做你说.

游戏规则：教师出示一个篮子.学生说：“The basket is light.”教师做开（关）电灯的动作.学生说：“Turn on（off）the light.”先全体后个别.看谁反应最快.

（4）教师拿着篮子说：“My basket is empty. It’s light. Can you give me some fruits？”学生将带来的水果装入篮子后.教师说：“It’s heavy now. Who can carry it？”教学单词heavy和carry.

（5）播放课文第三段对话录音.学生模仿跟读.然后请三位学生上台.以一篮子水果为道具.分角色表演第三段对话内容.

（三）分角色朗读对话

1.教师出示本课新单词卡片.学生认读并造句.

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍.学生模仿跟读.

3.学生三人一小组分角色练习对话内容.然后请几个小组学生朗读对话. 4.完成课本第10页的Look and say.部分. （1）教师播放录音.学生模仿跟读.

（2）给学生一些时间.读熟图下的文字.不会读的可请教同学或老师. （3）请个别学生示范读一读. （四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片.请学生读一读.并将五张卡片贴在黑板上. 2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式.

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3.请学生说几个开音节的单词.巩固五个元音字母在开音节单词中的发音.

4.请学生翻开课本第10页.教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音.学生跟读.仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音.

5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音.之后复习巩固闭音节的构成形式. 6.游戏——耳聪目明.

游戏规则：请第一、二组学生扮演“/eＩ/”的角色.第三、四组学生扮演“//”的角色.教师随机说一个单词.如：hat.第三、四组的学生立即起来说：“//.hat.”如果教师说cake.第一、二组学生要起立说：“/eＩ/.cake.”也可以分四个组扮演四个角色.还可以分十个组.扮演十个角色.看看谁的耳朵最灵.反应最快.

Step 3 Extension

综合活动：What can we do to help them?

1.完成课本第14页的Listen and number.部分.

（1）请学生看图.结合图片内容用英语说一两句话. （2）根据故事发展顺序.给四幅图排序. （3）教师播放录音.学生听音模仿.

（4）请学生用简单的话语说一说这个故事. 听力材料：

①Julia is going to school by bus.

②She has a very good seat on the bus.

③“Oh.the old woman doesn’t have a seat,”says Julia. ④Julia asks the old woman to sit on her seat. 参考答案：②,④,①,③

2.综合活动：What can we do to help him？

（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景.两人一组进行编对话活动. 情景一：雅安地震.孩子们失去了家园.失去了校园. 情景二：一只小鸟.翅膀断了.

情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路.

（2）请部分学生用英语向全班汇报.汇报结束后.其余学生还可以提出自己的建议.

Step 4 Homework

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