人教版三年级数学上册《两位数加两位数口算》教案

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人教版三年级数学上册《两位数加两位数

口算》教案

人教版三年级数学上册《两位数加两位数口算》教案 一、教学内容

人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》第一课时。 二、学情分析

《两位数加两位数口算》是学生学习了口算两位数加整十数、两位数加一位数以及100以内笔算加法的基础上安排的。是前几册100以内口算的延续，属于后续型学习内容。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。 三、教材分析

教材第10页例1，教材呈现了同学们乘车去参观“世博会”的情境，例1教学两位数加两位数的算法问题，教材从解决问题入手鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法和算理，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化，找到适合自己的、合理而简便的计算方法。 四、教学目标

1.掌握两位数加两位数的口算方法，理解算理，能正确进行口算。

2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转

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化”的数学思想，加深对口算算理的发展，体会算法多样化。 3.感受数学与日常生活的密切联系，能运用口算知识解决生活中的问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：能正确口算出两位数加两位数的进位加法。 五、教学过程 （一）复习旧知 1.口算热身 64+5=6935+30=65 79+4=8348+30=78 66+8=7453+40=93

要求：“飘”算式，学生抢答，对于两位数加一位数进位加法、两位数加整十数各选取一题要求学生汇报口算思路，强调个位满十向前一位进一。

师：左边这组是两位数加一位数，右边这组是两位数加整十数。左边这组两位数加一位数先加哪个数位上的数，再加哪个数位上的数？

追问：右边这组两位数加整十数又是怎么算的？ 归纳算法：两位数加一位数，先加个位上的数，再加十位上的数。两位数加整十数，先加十位上的数，再加个位上的数。

2.揭示课题

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师：今天这节课我们将一起来学习两位数加两位数的口算（板书课题：两位数加两位数的口算）。 （二）探究新知

1、创设情境，提出问题。

师：春天到了，学校组织了春游活动。三年级的小朋友已经在操场排好了整齐的队伍。这时先来了一辆大巴车。 （1）请你仔细观察主题图，找到了哪些数学信息？ 学生汇报：三（1）班有35人，三（2）班有34人，三（3）班有39人，大巴车限乘70人。 追问：限乘70人是什么意思？ 强调：车上的人数要小于等于70人。

（2）那该怎么安排坐车呢？安排哪两个班级先上车呢？

预设1：三（1）班和三（2）班先上车。 预设2：三（1）班和三（3）班先上车。 预设3：三（2）班和三（3）班先上车。

（老师适时板书：三（1）班和三（2）班，三（1）班和三（3）班，三（2）班和三（3）班。） 2、自主探究，掌握算法。 （1）教学例1

师：三（1）班和三（2）班可以合乘一辆车吗？该怎么列式？

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学生汇报，老师指名回答，并板书：35+34=69（人） 追问：35+34你是怎么口算出来的呢？ 学生独立思考后，指名汇报。 预设1：30+30=60，5+4=9，60+9=69。

引导：把35拆成30和5，把3拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，再算60+9=69。

评价：用到了“先算、再算”的词语，希望接下去的回答都能用到这两个词语！

小棒直观图释义（课件演示）。

师：实际上，这样的计算过程可以用小棒来表示。35用3捆小棒和5根小棒来表示，34可以用3捆小棒和4根小棒来表示。3捆和3捆合起来是6捆，5根和4根合起来是9根。两部分合起来是69根。

预设2：把35拆成30和5，把34拆成30和4，先算5+4=9，再算30+30=60，再算60+9=69。

师：这是先算个位上的数，再算十位上的数。在口算时，我们也可以先加十位上的数，再加个位上的数。

预设3：把34拆成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。 计数器拨数释义（课件演示）。

师：这样的计算过程也可以在计数器上拨一拨。35在计数器上怎么拨？加34又是怎么拨的？

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