有效课堂教学改革实施难点及改进策略研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

有效课堂教学改革实施难点及改进策略研究

作者：邱绍振

来源：《学校教育研究》2016年第06期

所谓有效教学是指教师在学校教育活动中实施的能促使学生不断进步和可持续发展的各种行为总和。这里的“教学”是指教师在学校教育活动中引起并指导学生进行学习的活动总和。所谓“有效”，是指教师在实施一定的教学行为之后，学生的各项智能和综合素养得到相应的发展和提升。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了没有收益，即使教师付出的劳动再多，其教学行为也是劳而无功的无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是他们没有获得的应有的进步和发展，那他们的学习也是无效的或低效的。当前，一些学校正在如火如荼地推行和实施新课程改革，在新课程改革的实施和推进过程中，许多学校积极响应上级教育主管部门的号召，都在不同程度上进行教学改革，而新课程改革的重点是推行有效课堂改革。现在有效课堂改革的理念逐渐被广大教师所接受，特别是自主、合作、探究的教学理念深入人心，但改革的成果不大，课改就像一阵风一样没有能够长期坚持下去。究其原因新课改在推行的过程中出现了难点，而这些难点又不是在短时期能够解决的。对于新课改推行中出现的上述难点，本人根据课堂教学中积累的经验以及在平时听课、评课活动中的课堂反思，提出以下改进策略。 一、有效教学的教学观念策略

（一）通过多种方式努力转变教师的教学理念

师生观念的转变是实施有效教学的前提。首先，我们通过校本培训、外出参观学习、制度约束等手段，转变了教师的教学理念。依据课改要求，教师应具备以下新型教学观。 1.新型的学生观

新型学生观要求教师在教学中要坚持少讲多学的原则，学生能做的事教师不做，要坚持面向全体的原则，教师所做的一切都是为了学生。 2.先进的教学观

教师在教学中做到以下几点：注重学法指导，由原来的只注重教法研究转变为既注重教法又要注重学法，即要“授之以渔”；重视对学生良好学习品质的培养，培养学生质疑问难的精神，让学生乐学；要重视学习能力和创新能力培养，让学习得到终身的发展。 3.新型的师生观