北师大版二年级下狮子和兔子教案

四、读中感悟，总结教育。 1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？ 五、、作业布置：

熟读课文，回家表演给爸爸妈妈看 板书设计： 狮子 和 兔子

赶不走 笑 冲走了 提醒 动脑筋

一、复述故事，激趣导入

同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。

指名复述，教师评价。

二、精读课文、交流讨论

1、整体感知、评价人物

孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。你们看见哪两个动物啊？（狮子和兔子）谁来评价评价这两只动物?抽生回答（引导学生用文中的句子来回答）。

生讨论：狮子自以为是、骄傲、自大

板书（力气大、脾气大）

愿意评价兔子的同学请举手。板书（聪明）。

2、学习1—2段

（1）、你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？

指名读（第1自然段）：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。

（2）、狮子遇到什么事而发脾气？（第2自然段）

引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。

“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。

指名回答。

谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。

3、学习3—7段

老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群

可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用三角号画出表示狮子动作的词。

（1）（生齐读）狮子跳起来，吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。

①发挥你的想象，想一想狮子当时心里是可能会想些什么？会说些什么？

讨论归纳：生气、恼怒，暴跳如雷

②作为百兽之王的狮子，竟然对付不了红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？

（带动作读、表演读、比赛读）

（2）结果呢，狮子把红蚂蚁赶走了吗？（生答：可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

（3）“筋疲力尽”是什么意思？谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名回答：没有一点力气）

①你会用“筋疲力尽”说一句话吗？

指名读，师生评价。

（4）这时候兔子是怎样做的呢？生：蹲在一遍“哧哧”地笑。

①谁能为我们表现一下兔子是怎么笑的？ 抽生

（5）正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？

①生读第五段，提问：狮子为什么又羞又恼呢？他又是怎样想的？（师生共同分析狮子的心理）

②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。

（小组分读、全班齐读）

（6）大家想一想，兔子笑什么呢？他是真的在嘲笑狮子吗？

学生讨论回答,教师归纳：这个笑并没有恶意，只是属于一般朋友之间的玩笑，兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁；二来笑还可以缓和狮子的情绪，把狮子从一心与红蚂蚁的力搏中引过来。

（7）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪儿看出来？

生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。

4、当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他会是怎样的神情？

指名回答，引导学生展开想象。

三、总结归纳、延伸拓展

1、齐读最后一段，你明白了什么？

（讨论总结）

课堂总结：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要多动脑筋想办法，才能解决问题。生齐读10段。

2、我爱动脑筋：出示

①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？

四、角色朗读，深入感悟。