高年级学生小练笔指导研究结题报告

中，在新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行时，“课堂小练笔”教学实验只是其中的一朵小小的浪花，但我坚信，只要矢志不渝，不断努力，勇于实践，以新课标、新课程的精神为指导，“课堂小练笔”这朵小花一定会在新课程改革的花园里绽放她多姿多彩的奇葩。 九、课题研究的反思

1、学生学习的个体差异性仍然值得关注

课堂小练笔的出发点就是尊重学生在学习上的个体差异。但是，在实践中我发现，在这一阶段的学习中，也并不是每一名学生都能够很顺利的参与到课堂小练笔活动之中来。怎样激发他们的潜能，寻找合适的方法来引导与激励他们融入到整个班级的学习氛围中来，促进他们自身的进步，值得我进一步思考。

2、课堂小练笔的实施对教师的自身素质与能动性有着较高的要求

怎样科学有效的对学生进行课堂小练笔？也给教学的实施者教师提出了问题。需要我们教师更加潜心研究理论、研究教法、研究学情、科学决策、精心设计。因地制宜、因班制宜的制定切实可行、灵活多变、操作性强的手段与方法。而且，语文学科的特点也决定了很多的评价过程并非都是在课堂上进行的。因此，我们的老师是否具有奉献精神与创新能力；是否能够让学生在实践与体验中真正有所得，有所悟，也就显得尤为关键。

3、由于本实验时间较短，再加上还缺少规范化课题实验的经验。因此，实验肯定有许多不足之处，如较少提供可借鉴的资料和经验，缺少检测科学性的深入研究直至理论的提炼，以及实验资料的积累等。这些都有待于今后在实践中进一步探索和完善。