我和祖父的园子第二课时

一、

1、快速地找，哪些自然段是描写园子的景色？哪些自然段记叙了 “我” 在园子里发生的趣事？（景：2和1 3 趣事： 3—12） 二、景色之自由。

1、走进园子，看看是怎样的园子。先读第2节。（生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的）是啊，这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！

23、13节给我们展现了一个什么样的园子呢？自由读。（自由自在） 4.、找中心句：哪儿能体现这份自由呢？（出示（要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的）“倭瓜愿意……也没有人管”）

（1） 这里一连用了多少个“愿意”啊？ 那么多的愿意中感觉到什么？（植物的生长没有限制，无拘无束，十分自由） （2）这一节中萧红还一连用了10个“就”，有人认为重复啰嗦了，你觉得呢？（表示园子里一切是随意的，自由的） （3）这里还用了一个什么句式？（是排比的句式“愿意…就”） 有什么作用？（加强语气，表现了强烈的自由）

（4）谁来读一读（萧红的文字很朴素，很普通，但是带上了当时的心情，让我们感觉到的就是两个字——自由） 师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意爬上架5.小结：园子里的景物充满了自由（指板书说）—— (生接)??

，难怪作者喜欢待在祖父的园子里，因为那里——读中心句。

三、人的自由。

1、园中的一切在萧红的眼里都是自由的， 其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）

对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是—— 倭瓜是—— 黄瓜—— 玉米是—— 蝴蝶更是——

天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。 最自由自在的萧红在园子里更是【出示】要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。2、她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3—12节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。用波浪线划。

3、交流【出示：祖父戴草帽——我也戴草帽，祖父栽花——我也栽花，祖父拔草——我也拔草，祖父种菜——我也种菜，祖父铲地——我也铲地，祖父浇菜——我也浇菜。】

4、反复读这句话，你体会到什么心情？（自由 快活 ）带着这份心情读 5、我真的是在干活吗？（瞎闹玩）说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。用双横线划。（1 2、 3、 4、??） 6、心情怎样？ 读

7、当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你看，她是【读中心句】 你们认为，这又是一个什么样的园子呢？（快乐）

四、感受祖父之爱。

1、师：这快乐和自由是谁带给“我”的？（祖父）这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？到课文中去找一找。用括号标出。（慈爱的、疼爱孙女的、宽容、耐心） 2、这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊！（板书：爱）

3、许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。当我把菜种踢飞的时候，祖父在笑。（出示） 当我—— 祖父在笑???? 4、师：祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。（完成心形板书）

五、总结。

1、萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说——【出示：这是一个 的园子。】 每说一个词就带着感情读一遍课题。

（温暖 就请你温暖地读读课题。 幸福 幸福地读。 充满爱 亲切 让人怀念 眷恋 ）

2、看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：出示齐读

就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。——《呼兰河传》

3、所以萧红又说：【出示呼兰河这小城里住着我的祖父。】

师：呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？（因为祖父带给萧红无限的快乐自由，无限的爱，萧红只怀念自己的祖父）

师：是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。 萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》

4、同学们，今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读《呼兰河传》，