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“万以内数的认识”整理与复习
教学目标：
1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
2、通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。
3、感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。 教学实录： 一、谈话引入 二、整理复习 1、记数活动：
活动要求：它们的价格是多少呢？下面请大家当一回小小记录员！我报价格你来记！记在卡片上，老师只报1次哦！比比谁听得仔细，记得最准确！ 【请学生当“小小记录员”，以学习主人翁的身份参与到有趣的写数活动中来，既训练了听力，也复习巩固了写数的方法。】 活动过程：师报价,生记录。
活动反馈：学生开火车读数，屏幕出示校对。
①空调5199元 ②空调10000元 ③空调6080元 ④空调扇589元 ⑤空调6006元 ⑥空调9920元 2、读数复习：
你认为读数要注意什么？（指名学生回答） 追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？
“ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？
【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。】 3、写数复习：
老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书： 千 百 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0 你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？
一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位?，完整数位顺序表。 4、其它复习：
除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？
学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学： ① 组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？
师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！ ② 计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千?。 师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！ ③ 口算。生答：9000+900+20=9920
师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。 ④ 近似数。生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。 ⑤ 数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个?） 听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
⑥ 大小比较。生答：9919﹤ 9920﹤ 9921。
追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。 学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示： 589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。 10000﹥ 9920﹥ 6080﹥ 6006 ﹥5199﹥ 589。 追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？ 引导全班学生小结复习大小比较的方法。 5、小结质疑：
在大家的齐心协力下，这棵智慧树上结满了智慧果。其实呀，这些智慧果上的内容就是“万以内数的认识”这单元的内容。以后，我们也可以用这种方法去“整理与复习”学过的知识。（板书课题） 这单元中，你觉得什么比较难或者有疑问的？
“万以内数的认识”整理与复习
教学目标：
1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
2、通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。
3、感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。 三、应用提升 1、试一试：
下面请每人选一个自己喜欢的数从不同的角度介绍给同桌听。 同桌合作，注意倾听，有错改正。
反馈：你有哪些方法来介绍10000的组成？（10000里面由1个万或10个千或100个百或1000个十或10000个一组成的） 【整理方法的应用】 2、填一填：
①1000里面有（ ）个百， 100个一百是（ ）。 ②一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（ ），它的相邻数是（ ）和（ ）。
③最大的三位数与最小的四位数相差是（ ）。
④用1, 2 ,0, 3四个数字组成的所有四位数中,最大的是( ),最小的是( )。 3、猜数游戏
①信息一：它是一个三位数，有读出一个0。
像这样的数，到底有几个呢？是否有一定的规律呢？探索得出81个。 {如果百位是1的话，它可以是哪些数？ （板书：101～109，9个）
那如果百位是2呢？201到209，也有几种可能？（板书201～209，9个）你猜猜看，一共有多少种可能？（81种 ）怎么想的？我采访你一下。} ②信息二：它的百位和个位上的数字之和为9。 这时符合要求的又有几个呢？探索得出8个。
{你瞧，老师写的这些数，是按照什么方法写的？（你能按一定顺序报出来吗？108，207，306，405，504，603，702，801。你看咱们班的小朋友思考问题多有顺序呀！） 4、用多种表征表示数： 那么，306除了表示积木的数量外，还可以表示生活中的哪些问题呢？（联想为苹果、人、书本、天、小时?，很有想象力！）
追问：我们班大约多少人？（50人）几个班大约是306人？ 数轴上找数：306，360。你还看到了哪些数？
师结：数轴上一个点代表一个数，在数轴上有很多个点，那么，就可以找到很多的数，对吗？
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