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儿科护理学习题集选做作业

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  • 2025/5/4 23:32:54

《儿科护理学》习题集(2)

▲为必需习题

第二章 儿童保健部分作业题

3.正常儿童在出生第一年身高平均增加多少 5.常用的体格评价方法有哪些? 8.小儿动作发展的规律是什么 9.婴幼儿情绪表现的特点是什么 10.智力测试的用途是什么?

11.何谓早期教养(是指从新生儿到学龄前儿童

15.小儿吸吮手指的好发年龄是几岁、其病因及危害是什么? 16.屏气发作与癫痫的区别是什么 19.ADHD儿童的共病是什么? 22.多动症儿童的护理要点是什么: 23.影响ADHD预后的因素是什么

第六章 新生儿及新生儿疾病习题

一、名词解释:

3.新生儿溶血症

二、填空题

1.新生儿正常生理反射有 、 、 、 。 3.早产儿氧疗时以维持氧分压在 为宜,以防氧中毒。 5.新生儿以 呼吸为主。

6.新生儿胃呈 位,喷门括约肌发育较 ,幽门括约肌发育 ,因此易发生溢奶和呕吐。

7.新生儿主要依靠 产热.。

8.早产儿缺乏 依赖的凝血因子,因此出生后应补充 。

1

三、单项选择题

1. 促使早产儿动脉导管关闭的药物是

A.消炎痛 B. 前列腺素 C.地高辛 D.妥拉苏林

6.ABO血型不合的新生儿溶血病可发生在第一胎,因O型血妇女的血清中可产生 A. IgA抗A或B B. IgG抗A或B C. IgM抗A或B D. IgE抗A或B

8.下列哪项不是新生儿缺氧缺血性脑病的特异性表现 A.意识改变 B.瞳孔改变 C.肌张力改变 D.体温改变

9.关于新生儿胆红素脑病的临床表现下列哪项说法不正确 A.多发生在生后2~7d

B. 早期表现为嗜睡、喂养困难、吸吮无力、肌张力低下 C.幸存者常有后遗症 D.不会发热

13.下列因素中除哪项外均可使黄疸加重 A.饥饿 B. 缺氧 C. 碱中毒 D. 便秘

14.29.为防止胆红素脑病的发生,可采取以下治疗措施,但除外 A. 输血浆

B.苯巴比妥、尼可刹米口服 C.早期静脉用免疫球蛋白 D.尽早输血

四、简答题

2.新生儿肠肝循环 4.换血疗法的并发症

2

五、问答题

1、新生儿黄疸健康教育

▲2、生理性黄疸与病理性黄疸的鉴别 3、试述新生儿肺透明膜病的发病机制 4、试述新生儿肺透明膜病的治疗

▲5、新生儿缺氧缺血性脑病轻度、中度、重度临床表现的区别。 ▲6、新生儿胆红素代谢的特点 ▲7、兰光疗法的护理

第八章 消化系统疾病复习题

一、单项选择题:

4.症状性腹泻的病因为: A. 喂养不当 B. 肠菌群紊乱 C. 肠道外感染 D. 肠道病毒感染

6.急性腹泻所致脱水大多为: A. 等渗性脱水 B. 低渗性脱水 C. 高渗性脱水 D. 轻-中度脱水

9. 关于补钾的原则和方法,以下哪一项是错的: A. 治疗原发病,去除低钾原因 B. 能口服尽量口服

C. 静脉补钾液体中钾的浓度不超过0.3% D. 应在24小时内完成钾的补充

12.小儿腹泻脱水纠正后仍有酸中毒,应继续给予下述何种溶液 A.5%碳酸氢钠溶液 B.11.2%乳酸钠溶液 C.1.4%碳酸氢钠溶液 D.1.87%乳酸钠溶液

3

14.腹泻患儿体格检查时发现口唇明显干燥,皮肤花斑,弹性差.四肢冷,血压45/23mmHg, 判断其脱水的程度为 A. 极重度 B. 轻度 C. 中度 D. 重度

17.慢性腹泻的病程为 A.>2周 B.>1月 C.>2月 D.>3月

18.迁延性腹泻的病程为

A. >1周,<1月 B.>2周,<2月 C.>3周,<3月 D.>4周,<4月

20.肠毒素肠炎的发病机制

A.细菌侵入肠黏膜引起形态学变化

B.毒素导致肠腺分泌氯离子,使肠液增多产生腹泻 C.细菌繁殖使食物发酵和腐败造成内源性感染 D.肠蠕动紊乱

21.患儿血气分析示血钠浓度为150mmHg,其脱水的性质为 A.高渗性脱水 B.低渗性脱水 C.等渗性脱水 D.重度脱水

22. 对小儿肠套叠的病例首选治疗方法 A.补液 B.消炎 C.手术治疗

D.空气灌肠复位

二、名词解释

1、胃食管反流 2、生理性反流 4、过敏性腹泻 5、肠套叠

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《儿科护理学》习题集(2) ▲为必需习题 第二章 儿童保健部分作业题 3.正常儿童在出生第一年身高平均增加多少 5.常用的体格评价方法有哪些? 8.小儿动作发展的规律是什么 9.婴幼儿情绪表现的特点是什么 10.智力测试的用途是什么? 11.何谓早期教养(是指从新生儿到学龄前儿童 15.小儿吸吮手指的好发年龄是几岁、其病因及危害是什么? 16.屏气发作与癫痫的区别是什么 19.ADHD儿童的共病是什么? 22.多动症儿童的护理要点是什么: 23.影响ADHD预后的因素是什么 第六章 新生儿及新生儿疾病习题 一、名词解释: 3.新生儿溶血症 二、填空题 1.新生儿正常生理反射有 、 、

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