第一~四单元单元计划和备课 - 图文

第 一 单元教学计划

本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人，这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1~10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使教师了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特点： 1．选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。 2．在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”表示相应的个数。 1．使学生初步接触1～10各数，初步学会数出10以内个数的物体，初步学会口头用1-10各数表示物体的个数。 2．使学生经历数数的活动过程，初步感受分类、一一对应等思想方法，培养学生的抽象能力。 3．激发学生的学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的意识。 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教学重点：根据场景图，说清图中有什么、有多少。 教学难点：根据人或物的个数画出相应树龄的点，根据点找相应的物或人。 课 时 安 排 内容 课时 《数一数》?????????????????????????????1课时 （共1课时） 进度：第1周完成

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课 时 备 课

教学内容 数一数，第2~3页 教 学 目 标 教 学 重难点 课前 准备 单元课时 第1课时 总课时 第1课时 1．使学生初步接触1～10各数，初步学会数出10以内个数的物体，初步学会口头用1-10各数表示物体的个数。 2．使学生经历数数的活动过程，初步感受分类、一一对应等思想方法，培养学生的抽象能力。 3．激发学生的学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的意识。 教学重点：根据场景图，说清图中有什么、有多少。 教学难点：根据人或物的个数画出相应树龄的点，根据点找相应的物或人。 教学光盘 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：今天这节课，老师就和小朋友们一起到游乐园看一看。（多媒体出示儿童乐园主题图） 二次修改 二、自主探索，初步感知。 1、初步感知 （1）提问：游乐园里有什么好玩的？ （2）同桌交流后集体交流。 （3）描述：在游乐园里，有的小朋友们在骑木马，荡秋千，坐飞机，滑滑梯??。看!他们笑得多开心呀! 2、看主题图数数。 谈话：在图中藏着1~10这十个数，你能把它们找出来吗？（举例：图中有8只气球、1架飞机??提醒学生注意量词） 学生先自己数一数，再数给同桌听。 集体交流：先说说找到的数，再说说是怎么数的，其他同学认真听，如果你数的方法和他不一样，也可以来说说。 教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻2

地划掉一个，防止遗漏。 提问：怎样数数又对又快? 指名说。 小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 3、用圆点表示数。 提问： （1）我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? （2）讨论：我们就先用点子来表示。 有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图） （3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么? 谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学?? 组织交流。 三、巩固深化，拓展延伸 1、找数游戏 （1）谈话：游乐园里藏着1~10这十个数，在我们的身边也藏着1~10这十个数。找一找，比比看谁找得多。 （2）交流 2、摆一摆，涂一涂 （1）看画有点子的卡片，学生自由摆出个数相等的学具。 （2）数物体的个数，在空白圈上涂色。 四、总结提升 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？ 师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数。数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，学会用眼睛找找生活中的数学。 五、当堂测试 《补充习题》第1页。 教师读题，学生做。 3

第 二 单元教学计划

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点： 1．让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。 2．重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。 1．使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。 3．初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教学重点：长短、高矮、轻重的一般比较方法。 教学难点：多个物体之间比较长短、高矮、大小、轻重。 内容 课时 《比一比》??????????????????????????????1课时 （共1课时） 进度：第2周完成。 4

课 时 安 排