除数接近整十的除法（教学设计）

《除数接近整十的除法》 教学内容：教材第84页例2。

教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商，并会用这两种试商方法进行有关的笔算。2、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握用“四舍五入”法来试商，能正确地进行计算。 教学难点：试商和调商的方法。 教具：课件。 教学过程：

一、 比赛激趣，复习旧知。

(1)用“四舍五入”法说出下面各数接近的整十数。 21 39 23 72 37 68 (2)说一说（ ）里最大能填几？

20×（ ）﹤69 80×（ ）﹤324 60×（ ）﹤245 30×（ ）﹤92 40×（ ）﹤185 70×（ ）﹤272 二、探索解决问题的方法，理解算理。 1、设置情境，提出问题。

师：一年一度的校运会快到了，四（1）班的同学准备用班费196元买一些体育用品。

21元/个 39元/副 40元/个 （1）如果196元都用来买篮球，可以买几个 ？还剩多少元？ ①怎样列式？列式：196÷40。

②指名学生上台板演竖式计算，其余学生在练习本上计算。 ③让学生说一说怎样检查该题的商是否正确。

（2）想一想：196元可以买几副乒乓球拍？还剩多少元？ 怎样列式？列式：196÷39。

比一比：196÷40和196÷39这两道算式有什么不同？ 生答。

师：对，第一道算式是我们前几节课学过的除数是整十数的除法，第二道算式的除数是接近整十数的除法。今天，我们一起来学习除数接近整十数的除法计算方法。

揭示课题：除数接近整十数的除法。 2、探索“五入”法试商。

（1）师：同学们，你们会计算196÷39吗？ ①学生尝试用竖式计算该题。 ②学生汇报计算过程。

③比一比：196÷39和196÷40的笔算过程有什么不同？ 生答。

小结：进行除数接近整十数的除法笔算时，首先要把除数当作与它接近的整十数来试商，然后根据余数情况调商。 （2）、完成课本“做一做”第2题。 ①分组完成。

②学生独立完成，然后同桌间交流。 ③每组派一名代表展示作业和汇报计算过程。

小结：这些题都用了什么法去把除数看作整十数？这三道题有些需要调商，有些不需要调商，你是怎样判断的？ 3、自学“四舍”法试商。 ①完成课本“做一做”第1题。 ②集体订正。 三、巩固练习。

1、我会判断。（下面除数可以看作哪些整十数。）

69÷23 324÷81 401÷79 245÷72 342÷57 84÷28 2、我会发现。 完成练习十五第2题。 3、我会改。

完成练习十五第3题。

四、课堂总结：1、试商。2、调商。