独树一帜古代中国画

《独树一帜--古代中国画》教案

教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程 课题名称：独树一帜--古代中国画 教学对象:高中一年级学生 授课时间: 3课时 课题类型：鉴赏

教学设备：教材、课件、多媒体设备 教学目标：

认知目标：深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的艺术特色和中国花鸟画的种类及寓意。

能力目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。

情感目标：学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情。并理解古代画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。 教学重点：

使学生深入理解中国画传神写照的内涵，中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。 教学难点：

运用欣赏方法，学生欣赏分析其他作品。 教材分析：

本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激

发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等这些作品入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将古代中国画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对古代中国画和文人画家有一个既较为深刻，又较为全面的认识。 学情分析：

对于一个高中学生来说，还显得较有难度。如何引导学生学会正确地去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品地内涵实则也是重点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美地能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。 教学过程：

一、组织教学： 二、导入新课：

提问：什么是中国画？

回答：是中华民族传统的绘画样式。 小知识：

按技法分：工笔画，写意画 按题材分：人物画，山水画，花鸟画 三、新课传授：

传神写照——人物画

1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引

导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）

《人物龙凤图》《人物御龙图》中国最早的独副人物画 2、了解中国古代人物画的种类。

人物画按题材分类的种类：人物（表现现实人物或历史故

事）；风俗画（表现社会风俗）；仕女图（表现妇女形象）；写真（人物肖像）。

鉴赏作品：（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺

术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）人物画欣赏，要看它传神从那里表现出来的

⑴、唐．阎立本《步辇图》

提问：唐．阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类？ 回答：历史故事画

内容：描绘唐代贞观年间，李世民接见前来迎娶文成公

主的吐番使者禄东赞的情景。

题材：人物历史画 表现手法：工笔画

艺术特点：没有夸张化，借助眼睛、面容、姿态，画龙

点睛的描绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑，太宗一身便服出场。太宗颌下一撮胡须，以及唇上八字胡都很特别。太宗的眼神非常安详、平和，充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的封建帝王的形象。

提问：传神从那里表现出来的？

回答：眼神、面容、姿态、表情、手势、身体动作、服装

轻浅 …呼之欲出

⑵、五代 顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范

提问：想一想，细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?

回答：（学生自由回答）

提问：我们来找一找哪位是我们的中书侍郎韩熙载？你

是怎么判断他是韩熙载？

回答：（学生自由回答）

提问：画家表现韩熙载在听音乐时是怎样的动态神情？ 回答：其他宾客超然自适，韩熙载神情严肃

总结：中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重对人物性格及内心世界的揭示。

咫尺千里-山水画

1、首先由学生读诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。

2、播放诗歌配乐的山水画

3、屏幕显示图片：东晋顾恺之《洛神赋图》

介绍中国山水画有着悠久的发展史，在魏晋南北朝时期，山水画已作为人物画的陪衬出现了。

4、屏幕显示图片：隋展子虔《游春图》

此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画，展示早期山水画的基本风貌即青绿法，标志山水画已独立成画科。 5、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》(水墨代表作) 宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作) 比较两幅作品在技法上的不同，这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。 结合时代背景，介绍这一时期的绘画风格，强调此时山