广东 粤版 通用技术2 技术与设计2 教案

念。 2. 1号棒与2号棒直学生思考分析 径相同材料不同的直棒在挂上同等数量钩码时变形情况是否有 教学过教师活动 程 不同？那么相同直径 直棒的变形情况与什么因素有关？ *在外力与材料不变的条件下，构件被破坏的程度与它的截面积有关。 *应力：构件的横截面学生思考，并根引入应力积所受的内力称为构据公式进行计的公式 件的应力。 *公式：δ＝N/A， （强调各符号的含义和单位） 练习：课本P15，建筑物的支柱是怎样承

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引入应力。 学生活动 设计意图 算。 受压力的？求支柱所受的应力。 提示学生观察课室内的支柱，对其进行受力分析。 3、2号棒与4号棒直学生思考分析 径相同材料不同的直棒在挂上同等数量钩码时变形情况是否有不同？那么相同直径直棒的变形情况与什么因素有关？ *结构强度与材料也有关系。 4、2号棒与3号棒材学生思考分析 料的横截面积相同，挂上同等数量钩码时变形情况是否有不同？为什么？ *结构的强度与材料本身的形状有关。 课本P19页图1-42

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通过试验发现材料对强度的影响。 通过试验发现材料的形状对强度的影响。 了解不同形状与强度的变化特点。 5、结构的强度与哪些学生思考回答 因素有关？ 归纳影响结构强度的因素。 小结 复习本课内容 板书设计 1.2探究结构（一） 一、结构的稳定性 二、结构的强度 教学设结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易计亮点 于接受。 本课通过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣，并初步形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中，经常会出现学生只是教学反沉迷于操作，而忽视了理论的提升，以致最终不能思 达到教学目标的困境。为了解决这个问题，我们尝试在技术试验中结合了斯金纳的程序教学法，通过“分解问题”、“步步解决”、“及时反馈”，以达到减低错误率，增强学习自信心，提高教学效率的目的。 通 用 技 术 教 案

课题 时间

1.2探究结构（二） 授课人 2012.3. 序号 3 15

1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 2能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。 教学内3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的容 因素，并写出报告 4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。 教学目知识与技能 标 1．了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响 2．能进行简单的应力计算 3．掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。 过程与方法 1．通过A形梯的事例，理解结构的稳定性。 2．通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。 情感、态度与价值观

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