学生发现问题并提出问题能力培养课题研究实施方案

（2）分析现状，达成共识，申报课题。 （3）搜集文献资料，加强理论学习和经验积累。

（4）撰写课题研究方案，听从组长分工，明确研究任务。 2．开题论证阶段（2013.05——2013.07）

举行开题会，接受专家论证；听取课题指导专家尹侠老师的讲座，继续完善课题实施方案。

3.实施阶段（2013.09——2015.07）

通过对教学设计的精心预设、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用、探索小学课堂教学中学生发现问题和提出问题能力的培养和训练的教学研究。认真地记录发生在自己教学中的问题案例，进入探索实践研究状态。逐步实施，并在实验中两周一反思，一月一小结，平时要注重课题指导教师的指导，对课题中出现的问题，要请相关的专家给予及时的指导调整，以便实验的顺利进行。

4.总结阶段（2015.09——2015.12）

（1）分析研究过程，收集、整理研究中积累的资料，撰写研究报告及“学生发现问题和提出问题能力的培养和训练”教学策略的推广。

（2）汇总研究成果，形成物化的研究成果。 十、课题研究的可行性分析：

本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩： 理论研究经验：

《如何培养学生发现问题、提出问题的能力》 《新课题（教育学术）》

《培养学生善于发现问题,敢于提出问题》 《贵州教育》 《促使学生勇于质疑 驱动学生主动发现》 《文教资料》 教学实践经验：

《如何培养学生的问题意识》 《中国教育资源网》 《浅谈如何培养学生和问题意识》 《中国教育论文网》 《小学语文教学中如何培养学生的问题意识》 《中国学术期刊网》 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社2001年版。 参加课题研究的学术背景研究经验

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杨纯，小学一级教师，本科学历，城关一小课题组组长，县级十佳学科优秀带头人，余庆县“十一五”期间第二批县级小学组语文学科骨干老师，曾多次在县、市级优质课比赛中取得优异成绩。曾在《读与写》上发表论文《浅谈小学语文作文教学》，有着丰富的一线教学经验和课题研究能力，在本课题的研究中主要是带领老师们实干出发，在课堂教学的第一线进行反思、总结和提炼，形成最终的研究成果。再加上在这个研究团队里，有省级教育名师，有思想开放的县级优秀校长，有经验丰富的小语会理事长，有荣获县级优秀老师、学科带头人、师德标兵和骨干教师的一线教师，有专业的摄像专家，所以对完成本课题的研究我们充满了信心。

十一、完成课题的保障条件： 研究硬件保障：

余庆县城关一小位于余庆县城西北面，承载着以德为首，以“敬业、责任、服从、诚实”立人，以教学生“学会做人、学会做事、学会学习、学会共处”为使命的办学理念，象一块正在雕琢的璞玉嵌在高原盆地秀丽的青山绿水之间。校园设有多媒体教室、实验室、图书室、教学仪器室、微机室等，每间教室都分别安装了一台电脑、一台实物投影仪、一台电视机、一个音箱等较为先进的教学设备。一万余册图书为师生提供了丰富的精神食粮。毗邻校园的县体育足球场，与校园溶为一体，成了师生得天独厚的活动场所，学生在这里学习轻松，老师们在这里工作愉快。

管理保障条件：

1、教育主管部门各级领导的大力扶持和指导。

2、学校行政领导的高度重视。课题参与校长王进校长深知教学质量是学校的生命线，质量的保障在于教师的素质，教师素质的提高在于承担课题，在课题研究中素质才能得到提升。

经费保障条件：

学校对教研教改工作在经费上给予了保障，每学期学校会给参与课题研究的老师定一份相关书刊；并会定期安排相关人员外出学习，在汲取先进的教学教改经验后再在学校进行二次培训；每期会对参与课题的老师安排各项比赛活动，并对参与老师给予一定的奖励，激发教师们的科研积极性和工作热情。同时在课题

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研究人员的安排上给予优先选配，以便于科研课题的顺利开展。

综上所述，我们是一支高素质、有课题研究经验和能力的研究团队，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，所以，我们的课题研究是完全可行的。

十二、课题完成预期成果

在课题研究的开始阶段写好课题实施方案，在课题研究的过程中，形成相应的论文、个案、心得体会和优质录像课等过程性资料，在课题研究的后期写好课题研究总结报告，为课题的完成形成物化的资料，以便课题的顺利结题。

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