柳永《八声甘州》教学设计（冯新海）

《八声甘州》教学设计

江苏省海州高级中学 冯新海

【自学质疑】

1、 表明全词感情基调的是哪个字？ 2、 上阕与下阕词人分别表达了怎样的情感？

3、 “渐霜风凄惨”中的“凄惨”，一作“凄紧”，你认为用哪个词语好？请说明理由。 4、下列加点字对原词作了替换，你觉得这种替换合理吗？说明理由。

看潇潇、暮雨洒江天，一番洗深秋。 觉西风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠．．．．减，苒苒物华休。惟有长江水， 滚滚东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。．．叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、高楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，．正恁凝愁。

5、 这首词运用了哪些艺术手法？试作赏析。

一、导入

一个屡试不中的补习生，惹怒皇帝的笨蛋，自命不凡的“白衣卿相”，仕途坎坷的小官，浪迹江湖的游客，出入秦楼楚馆的浪子，常喝常醉的酒鬼，敢爱敢恨的汉子，歌楼妓女的铁哥，市井街头的自由撰稿人，“奉旨填词”的中国第一位专业词人，创新发展宋词的巨匠。 （这个人就是柳永，转入对柳永的介绍） 二、作者简介

柳永 ，名三变，字耆卿。大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时柳永到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知没有考上。他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科，又没考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向? 未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。

这首牢骚词不胫而走，宋仁宗读后有些不高兴。柳永在京城又挨了几年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但圈点放榜时，仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。

这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的词，自称：“奉旨填词柳三变。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，以写词为生，生活潦倒，最后死于润州。

（诗人不幸诗家幸，也许正是仕途的无望，漂泊的艰辛给了柳永创作的灵感吧。）

三、由作者介绍向《八声甘州》过渡

柳永，与整个封建社会的文人一样，内心世界有着缠绵不尽的羁旅愁情。

他很早就告别自己的亲人，踏上漫漫求宦之路，仕途无望后，他转徙于各地，似蓬草一般听凭命运的拔弄，千山万水间，印下了他疲惫不堪的足迹，也留下了他无数沉重的诗行。 羁旅行役，给他以磨难与痛苦，也给他以阅历和深沉。正是在这漫漫的旅途中，在悠悠的乡梦中，在浓浓的愁情中，才会有《八声甘州》，才会有《八声甘州》的寥廓冷落与凄美怅惘。

【交流展示】 四、读

1、请学生朗读此词

2、请学生评价此朗读并说说朗读的注意事项 教师补充：节奏、感情基调

五、表明全词感情基调的是哪个字？ 明确：正恁凝愁

六、词人因何而愁？

1.羁旅悲秋2. 思乡怀人3. 功业未就 七、“渐霜风凄惨”中的“凄惨”，一作“凄紧”， 你认为用哪个词语好？请说明理由。 明确：“紧”字好。因为柳永在这里是把感情结合在景象之中，并没正面写感情。不同于李易安的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，全是正面写感情。柳永是把深刻的感情，融在所写的景物里。

“惨”字是写感情的字词，而且太重，用在这里情调不调合。

“紧”是写风，指强劲的风，与前面的“潇潇暮雨”相呼应，写秋天的雨雨风风的交相侵袭。 进而表现词人内心浓重的羁旅愁思。

八、教师对原词作修改，请学生说说改得如何？

八声甘州 柳永

看潇潇、暮雨洒江天，一番洗深秋。 觉西风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水， 滚滚东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、高楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。

（一）教师先说明修改的理由：

1、看，领起字。如“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”照应下文“望故乡渺邈”的望字。

2、清秋。清，清爽明朗的意思，与意境不合。深秋，秋愈深，愁情也愈深重。 3、渐：又。仅起到连接的作用。觉，感觉到。是一种心理感受。故比渐好。 4、霜风改为西风。刚下过雨，并没有霜，故不能说霜风。 5、将“无语”改为“滚滚”，更能突出水流之迅疾，更加深切地写出，一切美好的景色，包括美好的时光，都在迅速地流逝。 6、将“妆楼”改为“高楼”。高楼，“高出不胜寒”，无所依靠，更衬托出女子的孤独。 欧阳修不是有“楼高莫近危阑倚”吗？范仲淹也说“明月楼高休独倚。酒入愁肠，

化作相思泪。”

（二）学生自由讨论后交流，然后自由发言，评论老师修改的得与失。

【精讲点拨】

九、这首词运用了哪些艺术手法？试作赏析。

上阕：借景抒情。词人登楼远望，景色苍茫辽阔、萧瑟凄凉，抒发了词人的悲秋之情，为下文的思乡怀人作铺垫。（用典、拟人） 下阕：虚实结合（联想、想象）。词人自己思归心切，因而联想到故乡的妻子也一定是同样地盼望自己回家，进而想象佳人妆楼颙望，误识归舟的情形，从而加倍写出作者对佳人的怀念。

十、课堂延伸 （一）虚实结合 1、“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实景。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘； “虚”：则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。 在诗歌中，虚常包括三类：

1、神仙鬼怪世界和梦境《梦游天姥吟留别》 2、已逝之景之境 《虞美人》 3、设想的未来之境 《雨霖铃》

虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达思想情感。

虚实相生能丰富诗的意象，开拓诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间，丰富人们的审美趣味。

十、当堂检测

1：指出下列诗句哪些是“实”,哪些是“虚”： １.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 ２.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ３.执手相看泪眼， 竟无语凝噎。

4. 念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。 5.今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 6.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

2、 （10年江苏卷）

阅读下面这首诗，然后回答问题

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。

(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分) 参考答案 :

三四句由实转虚，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

【纠错反思】