氓 导学案 教师版

临海白云中学 语文 科 高二年级导学案 编写者 徐后菊 审核 王丽 李宝川 姓名

氓 (两课时)

【学习目标】：

1. 借助注解，熟悉本诗的内容，并背诵。 2.能够独立梳理本诗的叙事脉络。

3.理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。 4、可适当讨论本诗中对“士”的评价。

【学习重点】：能够独立梳理本诗的叙事脉络，背诵全诗。

【学习难点】：理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。 【预习案】：

1.知识链接——文学常识

《诗经》是中国第一部诗歌总集，现存305 篇。它是中国古代诗歌开端，反映了 西周 初期到 春秋 中叶约五百年间的社会面貌。最初只称为“诗”或“诗三百”，到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》。《诗经》按 《风》 、 《雅》 、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国 现实主义文学的第一座里程碑。

《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。 “赋、比、兴”是《诗经》常用的三种表现手法。赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法，类似于直抒胸臆。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。比即比喻，明喻和暗喻均属此类。如《魏风·硕鼠》都是通篇用比的。兴即起兴，用其他东西引出要说的内容，类似于托物言志、触景生情等。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

2.疑难问题

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在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。

【探究案】：

第一课时

学习目标

熟读全文，借助注解熟悉本文内容。

疏通文意

氓之（义： ）蚩（音义： ），抱布贸（义： ）．．蚩．．丝。匪（义： ）来贸丝，来即我谋。送子涉（义： ）淇，至（义： ）．．．于．顿丘。匪我愆．（音义： ）期，子无良媒。将．（音义： ）子无怒，秋以．为．（义： ）期。

乘．（义： ）彼垝．垣．（音义： ），以．（义： ）望复关。不见复关，泣涕涟（义： ）。既（义： ）见复关，载（音义： ）．涟．．．笑载言。尔．（义： ）卜尔筮，体无咎．（音义： ）言。以尔车来，以我贿．（音义： ）迁。

桑之．（义： ）未落，其叶沃．若．（义： ）。于嗟．（音： ）鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽．（义： ）！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

桑之．（义： ）落矣，其黄而陨．（音： ）。自我徂．（音义： ）尔，三（义： ）食贫。淇水汤（音义： ），渐（音： ）．岁．．汤．．车帷裳。女也不爽（义： ），士贰（音义： ）其行。士也罔（义： ），．．．极．二三其德．（义： ）。

三岁为妇，靡．（音义： ）室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝．（音： ）矣。言（义： ）既遂（音义： ）矣，至（义： ）暴（义： ）．．．于．．矣。兄弟不知，咥（音义： ）其笑矣。静言（义： ）思之，躬（义： ）．．．自悼．（义： ）矣。

及尔偕（义： ）老，老使我怨。淇则有岸，隰（音： ）则有泮（音．．．义： ）。总角之宴．（义： ），言笑晏．晏．（义： ）。信誓旦（义： ），不思其反。反是（义： ）不思，亦已（义： ）．旦．．．焉哉！

【当堂检测】：

1、下列加点字注音正确的一项是（ A ）

A、愆．期（qiān） 载．歌载舞（zài） 贿．赂（huì） 遂．愿(suì) B、嗟（一声） ．叹(jiē) 矛戟．(jǐ) 偕．同(xi?) 涟漪．（yǐ）

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C、狩．猎（shǒu）(四声) 夙．愿（sù） 稼穑．（sa） 伐檀．（tán） D、风靡（三声） 陨．（mí）．落（yǔn） 淇．水(qí) 瞻．仰(zhān ) 2、下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ C ）

A、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶五百多年之间的诗歌三百零五篇。

B、《诗经》基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。只有个别诗是以杂言为主的，如《伐檀》。

C、“风骚”一词中的“风”指的就是诗经中的国风，它开创了我国古典文学的浪漫主义传统。 《诗经》开创了现实主义传统。

D、“风”“雅”“颂”是诗经的形式，“赋”“比”“兴”是诗经的写作技巧，合称诗经“六义”。

第二课时

学习目标：

1、 梳理本文的叙事脉络。

2、 理解本诗对比手法的运用，初步感知主人翁的形象。

课堂合作探究与展示

1、熟读本诗，理清本诗的情节脉络与基本的感情基调。

章节 第一、二节 第三、四节 第五、六节 情节 恋爱、结婚 婚变 决绝 基调 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈 2、本诗运用了对比的手法展示了人物的性格的特点，请结合具体语句进行分析。

人物 女主人公 时期 婚前 对比的诗句 总角之宴，言笑晏晏。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 婚后 夙兴夜寐，靡有朝矣。静言思之，躬自悼矣。 性格的特点 纯真、热情，渴望得到幸福美满的爱情 勤劳，肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱 反是不思，亦已焉哉 氓 婚前 婚后 氓之蚩蚩 言既遂矣，至于暴矣。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 3 共4 页 使用时间：2015年 9月8 日

清醒、刚烈 忠厚 对爱情不专一、粗暴 临海白云中学 语文 科 高二年级导学案 编写者 徐后菊 审核 王丽 李宝川 姓名 “我”与“氓”对爱情的态度 婚后 “我”：女也不爽 “氓”：士贰其行，士也罔极，二三其德 态度专一 怀有二心 3、 本诗中三次写淇水，有何作用？

提示：通过淇水揭示了女主人公的感情轨迹。 次序 第一次 诗句 送子涉淇， 至于顿丘 作用 渡过淇水他们确定了婚期，淇水见证了他们的欢乐时光。 第二次 淇水汤汤， 渐车帷裳 女主人公被遗弃了，作为弃妇，她又见到了淇水，淇水勾起了她的思绪，令她不能自已。再见淇水，却是物是人非，多么令人伤心啊 第三次 淇则有岸， 隰则有泮 女主人公并不是软弱无能的人，她不靠男子也能活着。最后她坚强起来，“反是不思，亦已焉哉”表达了她决绝的态度，令人敬佩。 4、 根据所学内容，请简要分析女主人公这一形象的特点。

女主人公是一个弃妇形象。诗中的女主人公是一个很痴情的女子，她冲破了当时“父母之命，媒妁之言”的束缚，自主追求爱情，这在当时是难能可贵的。婚后和氓共同过苦日子，她辛勤，为创建家业，创造幸福而天天早起晚睡，操持家务，从无怨言。她坚贞，遭受丈夫虐待后还能始终不渝地爱他。她坚强，被弃后，冷静理智，她更决绝，看清了氓的丑恶行为后，坚决和氓断绝关系。至此，从一位纯洁多情、善良美丽的少女到吃苦耐劳、忍辱无怨的妻子，再到坚强刚毅、果断决绝的弃妇，女主人公已产生了非常大的转变。

当堂检测

阅读《氓》中“桑之落矣，其黄而陨……反是不思，亦已焉哉”回答问题。 1.解释下列句中的加点词。

A、女也不爽．（ 过失，差错 ） B、士贰．其行（ 过失，偏差） C、靡室劳．矣（ 辛苦 ） D、士也罔极．（ 准则，标准 ） E、躬．自悼矣（ 自身） F、总．角．之宴（指少年时代 ）

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G、言笑晏．晏．（温柔和悦的样子 ） H、信誓旦．旦．（诚恳迫切的样子 ） 2.第二段文字中有两个“言”字，他们的含义是 助词，不译 。此段中有一个至今仍沿用的成语 夙兴夜寐 ，它的意思是 早起晚睡，形容勤劳 。

3.选段的后两段文字反映了女主人公 贫苦劳碌 的生活，从 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣 可以看出；女主人公的性格是 清醒刚烈 的，从 反是不思，亦已焉哉 中可以看出。 4.用选文中的诗句回答下列问题

①造成这段婚姻不幸的原因是： 士贰其行。士也罔极，二三其德。

②女主人公对这段不幸婚姻的感受是：静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。

③女主人公对这段不幸婚姻的态度是： 反是不思，亦已焉哉。

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