浅谈如何搞好高中生物教学

浅谈如何搞好高中生物教学

[摘 要]成功的教学不需要强制，而是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生探求知识的动力。我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们学习的积极性、自觉性、主动性，使其由学习的消极状态转为积极状态，从而促进生物教学质量的提高，更好地实施素质教育。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。

[关键词]高中 生物 教学

一、上好第一课，紧紧抓住学生

“良好的开端是成功的一半”。上好高中第一节生物课，可以为以后的教和学奠定基础。所以第一节课教学应把激发学生的学习兴趣，使学生认识学习生物学的重要意义，了解生物学的学习方法，培养学生的生物学意识作为主要内容。

二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：

1、用生动的比喻讲述生物知识

采用生动地比喻可以加深学生对知识的印象。如讲述光合作用时，把绿叶比作“绿色加工厂”，它的“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光能，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是氧气和有机物。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。

2、借顺口溜或诗歌突破重难点

在高中生物教学中，有时知识点的难度较大，涉及范围又较广，学生记起来、理解起来都很困难，并且要想把所有知识点都讲特透彻，又会耗费很多时间。而我们的高中生物教学，必须要在一定时间内完成一定的教学任务，所以，老师就必须要精讲、巧讲。例如，在讲《性别决定和伴性遗传》一节的遗传病的判断方法时，遗传病的类型较多，判定方法也较多，可以给学生们总结出常染色体上隐性遗传病的判断方法是“无中生有为隐性，生女患病为常隐”、“父正女病”等判定口诀，这样可以使学生较快较准地分析判断出遗传病的类型。再比如有丝分裂各时期特点可以记为：前期是“仁膜消失现两体”、中期是“形固数晰赤道齐”、后期是“点裂数增均两极”、末期是“两消两现新璧现”。这样既突破了重难点，又让学生记起来朗朗上口，也可以加深学生对知识的理解。

3、课堂抢答，以赛促趣

中学生争强好胜的心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴