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浅谈如何搞好高中生物教学
[摘 要]成功的教学不需要强制,而是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是推动学生探求知识的动力。我们只有设法激发学生的学习兴趣,才能调动他们学习的积极性、自觉性、主动性,使其由学习的消极状态转为积极状态,从而促进生物教学质量的提高,更好地实施素质教育。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。
[关键词]高中 生物 教学
一、上好第一课,紧紧抓住学生
“良好的开端是成功的一半”。上好高中第一节生物课,可以为以后的教和学奠定基础。所以第一节课教学应把激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义,了解生物学的学习方法,培养学生的生物学意识作为主要内容。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我的几点体会:
1、用生动的比喻讲述生物知识
采用生动地比喻可以加深学生对知识的印象。如讲述光合作用时,把绿叶比作“绿色加工厂”,它的“车间”是叶肉细胞,“机器”是叶绿体,“动力”是光能,“原料”是二氧化碳和水,“产物”是氧气和有机物。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观,便于记忆,容易掌握。
2、借顺口溜或诗歌突破重难点
在高中生物教学中,有时知识点的难度较大,涉及范围又较广,学生记起来、理解起来都很困难,并且要想把所有知识点都讲特透彻,又会耗费很多时间。而我们的高中生物教学,必须要在一定时间内完成一定的教学任务,所以,老师就必须要精讲、巧讲。例如,在讲《性别决定和伴性遗传》一节的遗传病的判断方法时,遗传病的类型较多,判定方法也较多,可以给学生们总结出常染色体上隐性遗传病的判断方法是“无中生有为隐性,生女患病为常隐”、“父正女病”等判定口诀,这样可以使学生较快较准地分析判断出遗传病的类型。再比如有丝分裂各时期特点可以记为:前期是“仁膜消失现两体”、中期是“形固数晰赤道齐”、后期是“点裂数增均两极”、末期是“两消两现新璧现”。这样既突破了重难点,又让学生记起来朗朗上口,也可以加深学生对知识的理解。
3、课堂抢答,以赛促趣
中学生争强好胜的心理特强,将“竞争机制”引入生物教学中,对激发学生兴
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