一师一优课教学设计

“一师一优课”教学设计

九年级总复习（作文）

人物描写 之 语言描写

单位：银川十二中 授课教师：彭丽珠 2016年3月

教学目标：

1. 归纳人物语言描写的方法和注意事项

2. 通过感知和训练学会运用语言描写塑造人物形象

教学重点：

归纳总结人物的语言描写的方法和需要注意的问题，并力求在写作中有意识地运用方法，杜绝问题。

教学难点：

让学生意识到语言描写不是单纯的说话内容，它是一种综合的塑造人物形象、突出人物性格的描写手段。

难点突破：

通过欣赏课文中经典的语言描写、观赏经典影片、视频中的经典台词，感受语言描写在塑造人物形象方面的魅力和作用。

教学过程： 一、 互动交流 导入课题

师：我们一起做一个“人物——语言连连看”的游戏 生：上来做连连看。

师：说说你们这样连的理由。 生：自由表述。

（白板展示人物——语言连连看）

二、 欣赏交流 组织归纳

1. 欣赏教师准备的课文中经典语言描写

2. 小组合作：我们学过的课文和你阅读的文学作品有哪些给你留下了深刻印象，并说说给你留下深刻印象的原因。 3. 讨论归纳：（1）语言描写可以从哪些方面着手？（预设：学生通过讨论交流可以完成）

（2）语言描写应注意哪些问题？（预设：学生通过讨论交流

可能能完成三点预设内容）

4. 欣赏经典电影精彩片段，并通过配音练习进一步感受归纳出的内容（与语言相配合的语气语调和神态动作）

5. 欣赏经典对白，引导学生补充归纳（归纳出预设内容的第四第五点） （课堂随机选用：《简爱》配音，通过简的语言体会其性格） 6. 通过修改学生习作练习，深入体会第五点——巧妙留白。

三、 片段练习 感悟提升

练习一 学校生活篇——猜猜他是谁

以小组为单位抓住一位老师或同学的语言进行描写，描写完展示，并由其它小组猜。如果猜出，说明描写抓住了特点。 练习二 社会生活篇——和谐需要谁

结合给出的两个情境进行语言描写训练，注意突出两位老人的性格特点。