五年级数学下分数的基本性质导学案

五年级数学下学期导学案

学校：44中学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 审核人 班级 学习目标 知识链接 重、难点预设 分数的 基本性质 复备人 小组 课型 新知探究课 主备人 本周行为训练重点 姓名 杨秀成 1、我知道并能理解分数的基本性质. 2、我会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相同的分数. 商不变的性质 能理解分数的基本性质. 运用分数的基本性质解题. 教师“复备”栏或学生笔记栏 特别提示：我会操作部分，这三个分数的分子分母虽然不同,但这几个分数的大小 学习过程： 一、复习导入，解读目标 1、直接口答下面各题的商. 120÷30= (120×3) ÷ (30×3)= ( 120÷3 ) ÷ (30÷3)= 说说是怎么想的? 根据什么知识? 2、解读目标 二、自主探究，用心思考 1、我会操作：用三张完全一样的长方形纸按照第75页例1的要求操作，并用分数表示出涂色的部分，我发现： 1= 2 2、我会思考： ???? = ????（1）从左往右看, 分子和分母同时在发生怎样的变化？分数的大小有没有改变？ （2）从右往左看, 分子和分母同时在发生怎样的变化？分数的大小有没有改变？ 3、我会尝试做：完成书76面做一做第1题. 4、我会举出几个这样的例子: 5、我明白了：分数的分子和分母同时乘（ ），分数的大小（ ）

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分数的分子和分母同时除以（ ），分数的大小（ ） 6、我会归纳：分数的分子和分母同时（ ），温馨提示：分数的大小不变，这叫做分数的（ ）。 #7、我会比较：我会应用商不变的性质解释分数的基本性质。 8、我会应用：在书中完成例2，说一说，你是怎么做的？ 三、合作交流，释疑解惑 1、小组讨论交流：举例说明分数的基本性质。 2、小组重点讨论：怎样把一个分数化成分母不同而大小相同的分数? 四、展示提升，当堂检测 （一）展示预设1：举例说明分数的基本性质 展示预设2：应用商不变的性质解释分数的基本性质 展示预设3：把一个分数化成分母不同而大小相同的分数。 （二）当堂检测： 1、完成书77面第1、2题. 2、我会判断. （1）分数的分子和分母同时乘或除以相同的数,分数的大小不变. ( ) 14（2）把3变成12,分数值扩大了4倍. ( ) （3） 一个分数的分子增加了5,分母也增加5,分数的大小不变. ( ) (4) 一个分数,分子和分母越大,分数值也越大. ( ) 3、我会选. （1）下列各组分数中,相等的是( ) 42164721( A ) 15和30 ( B ) 3和9 ( C ) 7和28 3@（2）4的分子变成9,要使分数的大小不变,分母应加上( ) ( A )6 ( B ) 8 ( C ) 4 五、整理导学案： 1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。 2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。

分数和除法的关系：ab=÷≠0) a(b b 2