青岛版一语下期末试卷分析

朱桥镇中心小学2013—2014学年度第二学期末

一年级语文学业水平质量分析报告

教研组长: 邱玉凤

一、 试卷解析：

本次试卷命题依据新课程标准和一年级语文教学目标，对学生的学习情况进行了多方面的考查。考查内容涵盖了大写字母、字、词、句、课文内容的理解、简单的课外阅读、少量自读课本的知识考查和课外积累的考查等。试题题型多样，紧扣课本，注重课外积累和学生综合运用语言文字能力的考查。基础知识的考查占的比重较大，约占百分之六十左右。题目中有两个大题的难度较大，占的分值也较多，总共21分，凸显了本次检测的重点：重在基础，重在积累。试题难度稍大，难度大的题占得比例较大，对于认知水平和能力发展还比较低的一年级小学生来说难度较大，要想取得一个理想的好成绩真的很不容易。

仔细查看试卷，我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。

1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，成语接龙，连线题，填上合适的词语，按要求写句子等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。

3、做出了“语文教学要注重积累”的导向：积累题的比重占到了约20％，以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。

二、质量分析 数据呈现：

本次测试全镇所有一年级学生均参加了考试，由于试题难度较大，虽然有卷面分，并且卷面分加的平均有6分多，但学生的整体成绩仍然不尽如人意。这次测试全镇及格

率、优秀率都远低于上学期。全镇平均成绩87.70分，优秀率也不高，只达到48.5℅；及格率96.4%，年级间的差距较大，与我们的理想成绩还是有一定差距的，我们还需要在教学上多下功夫。

三、问题剖析及思考建议

（一）把对应的大小写字母规范地写在四线格里。

1、出题意图：这道题考查学生对大小写字母掌握的熟练程度，能否格式正确地规范书写，准确书写。

2、质量分析：这道题的失分较多，在整张试卷中失分率位居第三，超过50℅的学生丢分，要么格式不正确，要么大小写对应不上，写得不准确。

3、问题归因：从题目完成情况来看，主要是两个方面失分，一是大小写字母在四线格的书写位置不准确；一是大小写字母对应不正确，学生不能正确辨认。与老师们交流发现，有些老师在教学中并不采用四线格教学字母，不注重书写格式的指导与教学，只关注学生对形的掌握，因而导致大面积失分，当然也与课本没有在四线格中呈现字母有极大的关系。另外，在对字母形的把握上，由于字母数量较多，平时又不太常用，因而很多学生还是不能将大小写字母一一对应，对号入座。

4、思考与建议：○1从教师层面，教学应该严谨，对学生要严格要求。在第一次书写时就应该正确示范，让学生把字母写美观，笔顺也写正确。这是教师的责任，也是一种对学生负责的态度。○2字形把握不准,主要是平时训练不够，呈现次数较少。建议老师们可以自制字母卡片，组织各种游戏活动，如大小写字母找朋友等，既有趣，又能帮助学生记忆，可以经常性地帮学生进行练习。 （二）用“——”标出带点字的正确读音。

1、出题意图：这道题主要考査学生对二类字和多音字的掌握情况，学生能否正确拼读音节，认读笔画较多的生字，在不同的词语中能否为多音字选择正确的读音。

2、质量分析：这道题完成的较好，犯错率较低，约在2℅左右。说明学生的识字能力还是比较强的，老师们的拼音和识字教学还是比较扎实的。就是有两个比较难得字“耍”和“霞”学生不认识的较多。值得一提的是，这个题有很多孩子没有按照题目要求完成，而是用“√”标示，这说明一部分学生没有养成良好的审题习惯，按照平时的训练和习惯做题。

3、问题归因：问题的出现与这两个字笔画较多，学生对字形记忆不深，因而只能考猜测做题。另外，“耍笑”学生的意思不太懂，而另一个拼音是“嘲笑”，在不识字的情况下也误导了学生用排除法进行选择。

4、思考与建议：多认少写是语文新课标对小学生的基本要求。我们在教学中要严格贯彻这一重要精神，采取各种方法激发学生的识字兴趣。拓宽学生的识字途径，组织一定的活动，采取必要的激励措施鼓励学生多识字。这不仅对学生的语文学习有很大的的帮助，而且对能力的提高和阅读顺利进行助力不少。另外，不要给学生增加无谓的负担，对二类字和“四会生字”做同样的要求，这样只会适得其反，因为认读生字是“四会生字”的2倍还多，让孩子又写又组词的，占用了他们大量的课后时间，本来这段时间是可以用来多识字的，最重要的是，如果把他们给累着了，会引起学生对语文学习的反感，降低他的学习兴趣。一件事情，如果没兴趣，又如何能做好呢？更别说课堂效率了。要注意培养学生良好的审题习惯和学习习惯。 （三）读拼音，写词语，看谁写得漂亮。

1、出题意图：主要考查学生对一类字的掌握情况，能否准确规范地书写和区别运用同音字。当然仍旧涉及对拼音的考查，拼不准肯定就写不对。从题目要求看，对学生的书写也提出了一定的要求，不光写对，还要写好。

2、质量分析：这道大题，共考查16个生字，一共16个拼音和田字格，一点别的都没有，一个字0.5分，共10分，可见写字的分量很重，16个字的分值就占了整张试卷的十分之一。从评分标准看，此次测试，更加注重学生的书写质量，这从卷面分从5分加到8分体现出来。就这道题来看，10分中有2分是书写规范分，可见对学生写字质量是很重视的。

从学生的完成情况来看，学生对生字的掌握较好，极少数学生出现错误。。出错主要集中在以下几个方面：（1）个别学生拼音不扎实，拼不准或拼错。（2）“办法”的办有些学生写成了“为”，说明对形近字不能正确区分。

从学生的书写质量来看，应该说大多数学生态度比较认真，本题的书写水平明显好于其它各题。个别学生书写不够认真。尽管本题中出题老师为了让学生写工整设置了田字格，仍有不少学生写得不够规范，如有的学生“点、捺”笔画混淆，有的汉字在田字格中的位置不合理。

3、问题归因：学生在平时对生字观察不仔细，没有很好地注意一些细微差别，这与学生的认知特点有关。学生拼音不够细心，都不注意声调和字义的区别。

4、思考与建议：○1、加强写字指导，培养良好的书写习惯。写字是我们母语训练中的一个项目。我们要关注学生的写字习性培养，不仅要求学生把字写对，更要他们把字写规范。这个要求要贯穿于整个写字过程，形成学生提笔就练字的行为习惯。○2、将生字和拼音结合起来进行识字教学。除了通过听写来考察学生生字的掌握情况，还要让学生将拼音和生字结合起来，进行看拼音写汉字的对应练习。○3、要加强语言文字的运用练习。在平时的教学中要将生字书写与运用结合起来，让学生通过运用掌握生字的意思，学会运用生字。○4、注意引导学生观察字的细微之处，大家一起动脑想办法区别形近字。

（四）给下面的字加一个偏旁，变成一个新字。

1、出题意图：新课标要求第一学段的学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，这道题主要考察学生对生字偏旁和组成熟练掌握情况。

2、质量分析：这道题完成的较好，学生犯错较少，说明在平时的训练中学生对此类题型已经比较熟悉，对生字的掌握也比较扎实。但也有几个字加的不太好，“只、车、头”犯错较多，学生变出别字。

还是有一小部分学生没有认真审题，进行了组词，说明一部分学生的学习习惯不好，按思维定式做题。

3、问题归因:此类题型平时训练较多，这个题比平时做得还简单。出错较多的这三个字平时也加过，学生要识记的知识点太多，自己没加上，老师订正后当时记着，时间长了就忘了，归根结底还是生字掌握不扎实，识字量太少，人家有些孩子就能写出一些没学的字。

4、思考与建议：○1 加强生字教学，注重渗透识字方法。○2鼓励学生多种渠道拓宽识字量。○3班级中要开展丰富多彩的识字比赛活动，激发学生的识字兴趣。 （五）照样子，填空。

1、出题意图：这道题要求“照样子，填一填”，填空的内容包括共有的笔画和第几笔的笔画，同时也渗透了对生字笔顺的考查。

2、质量分析：这道题失分较多，犯错的包括数共有的笔画，有些学生不知何为一笔。“远“字犯错最多，一个是走之旁的写法，该是三笔写成，有的写成两笔；还有的学生笔顺错误，先写走之旁，再写被包围的部分。