第三单元 小数乘法

教学反思：这节课讲解得比较多，从效果来看，比较好。对于一种数学思想的形成需要老师的引导。这节课我能引导学生有条理地思考问题，如何从相同中找联系，从特殊中找规律，应用规律解决问题。

第3课时 小数点搬家（二） [教学目标]

结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 [教学重、难点]

了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

[教法]以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。

[学情分析] 本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。 [教具、学具准备] 课件 [教学过程]

一、创设情境，提出问题。

通过情境图，提供了小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出小礼堂和屏幕的面积，进一步讨论\怎样计算出地板砖的面积？\，从而引起学生对小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3×0.2的结果。 二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 1、小组活动：探索0.3×0.2的结果。 2、汇报探索过程。

3、小结：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 4、根据探索结果，共同列竖式。 三、试一试：

通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。

四、练一练：

利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。 [板书设计] 小数点搬家（二）

总结规律 教学反思：

这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。如果不引导学生去观察，很多孩子看不懂书上的内容。课中出现的问题是在填一填。很多学生看不懂小数的位数，常与数位上的数字搞混。因此，做之前要先带学生读懂表格的第一行的意思。

课堂上集体练习，及时订证很重要。有可能第一次有部分学生不太明白，在练习二次讲解，就会又有一批学生理解了。

第4课时 街心广场 [教学目标]

1、使学生结合具体情景，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算培养学生探索精神，提高学深的学习兴趣。 [教学重、难点]

积的小数位数与乘数位数的关系理解小数乘小数的积的小数点位置。

[教法]根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以

自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律。 [学情分析] 本节课是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行学习的。 [教具、学具准备] 课件 [教学过程] 一、旧知铺垫

1、口答：（说一说你是怎么想的？意义是什么？） 0.4×2 0.3×4 1.2×4 2、很快算出答案，并说出你是怎么想的？

0.5÷10 86÷100 15.6÷1000 0.5×10 86×100 15.6×1000

（你有什么体会？（我没有设计，应是对小数点的移动重要性的认识上面回答）） 二、创设情景：

引入：生活中我们到很多地方都会见到一些广场，这里老师也准备了一个广场的图片，请看屏幕。（出示课本情景图）

1、从情景途中，说一说你知道了那些信息？ 结合回答计算机出示： 广场长30米、宽20米 花坛长3米、宽2米 地砖场0.3、宽0.2米

2、根据这些信息，你能提出什么数学问题（学生充分想象自己的问题，教师给与肯定） 师：刚才大家提的问题很多问题都与面积有关系咱们就来研究一下他们的面积？ 课件出示：

广场长30米、宽20米

花坛长3米、宽2米 面积是多少？ 地砖场0.3、宽0.2米

3、 结合刚才的分析，你观察三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间可能有什么关系？

（这一点结合评课老师的想法可以让学生大胆的猜想面积可能有什么关系？同时可以结合情景图直观的猜想。（这也是情景图的再利用）） 三、交流解决问题： 1、思考回答自己的想法。 2、结合学生的汇报课件演示： 30 × 20= 600（平方米） 3 × 2= 6（平方米） 0.3 × 0.2=0.06(平方米)(板书) 3、课件出示(结合学生的回答) 0.3米=3分米 0.2米= 2分米

3×2=6(平方分米) 6平方分米=0.06平方米 所以 0.3×0.2=0.06(平方米)

4、刚才大家用不同的方法都得出了 0.3×0.2=0.06大家一起来看黑板，（示两个式子的竖式）

竖式中的数是怎么变化的?小数点的位置呢?

5、观察式子，第一个乘数的小数位数有几位？第二个乘数的小数位数有几位？积的小数位 数有几位？你有什么发现？

积的小数位等于两个乘数的小数位数和。 四、课堂活动：

1、电脑出示课本43页试一试，你有什么发现?