六年级分类复习教案

（1）请同学们把圆对折。

（2）提问：你认为刚才对折的图形都有什么特点，是什么图形？ 五、综合练习。 六、小结。

通过这堂课的学习，你能够说出哪些包含关系的图形？ 教学后记：

第十一课时：平面图形周长与面积

教学目标

1、通过复习平面图形的周长和面积公式，使学生形成知识网络。 2、培养学生归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力。使学生了解知识的内在联系，渗透数学转化思想以及辩证唯物主义思想。 教学重点、难点

1、系统整理平面图形的周长、面积公式的推导，区分平面图形周长，面积的不同点。

2、熟练运用公式进行计算。 教学过程

一、复习平面图形“周长”和“面积”的概念。 出示图：

1、请你观察：从图中你发现了什么？面积不相等，周长相等 2、互相交流

（1）什么叫做平面图形的周长？周长指的是哪部分？ （2）什么叫做平面图形的面积？面积指的是哪部分？

3、学生汇报并且请学生到前面指出图形的周长和面积． 4、引导学生从直观到抽象理解概念． 二、复习平面图形的周长。

1、回忆平面图形周长公式的学习顺序．

我们都学习了哪些平面图形的周长，你能够按照学习的先后顺序说说吗？

2、小组共同回忆探讨。

（1）这3个平面图形的周长公式分别是什么？ （2）它们的周长公式是怎样推导得来的？ 3、学生汇报。

长方形：因为长方形两组对边分别相等， 所以：c＝a×2＋b×2或 c＝（a＋b）×2 正方形：因为正方形4条边相等，所以：c＝a×4

圆形：通过实验可以知道圆形的周长总是圆的直径的π倍，

4、如果已知长方形的周长和长，怎样求宽？ 如果已知长方形的周长和宽，怎样求长？ 如果已知正方形的周长，怎样求边长？ 三、复习平面图形的面积。

（一）复习长方形、正方形和圆形的面积

1、长方形的面积公式是什么？正方形的面积公式是什么？ 圆形的面积公式是什么？

2、请同学以小组为单位共同回忆探讨： （1）这3个平面图形的面积公式分别是什么？ （2）它们的面积公式是怎样推导得来的？

3、教师提问。

（1）如果想求圆的面积，需要知道什么条件？

（2）知道半径如何求圆的面积？知道直径呢？知道周长呢？ 四、课堂练习。

（1）四边相等的四边形都是正方形。（ ） （2）半径的长短决定圆的大小。 （ ） （3）有一组对边平行的四边形叫做梯形。（ ）

（4）一块长1米20厘米，宽90厘米的铝皮，剪成直径是30厘米的圆片，最多可以剪多少块？ 五、课堂小结。 教学后记：

第十二课时：统计图与统计表的复习

教学内容：统计表和统计图复习 教学目标

1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计图，明确条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。会把统计图补充完整并作简单的分析。

2、使学生经历解决问题的过程，发展初步的推理能力和综合应用意识。

3、使学生体验到用数学可以解决生活中的实际问题，激发学习数

学的兴趣。

教学重点：归纳整理折线统计图的特点和作用 教学难点：会看图分析和回答问题。 教学过程：

一、联系生活，激趣引入。

谈话：马明是太原理工大学四年级的学生，今年暑假他就要从学校毕业走上工作岗位。这阵子他正忙于找工作单位。前几天他从报纸上看到下面两条招聘广告。（课件出示）

1、提问：从上面两则招聘广告中，你认为马明到哪个单位应聘合适？为什么？

谈话：找工作是件大事，这样就决定未免大意了吧？ 2、提问：还要做些什么工作？

谈话：对，马明可是个细心人，星期天他又分别到两个单位做了实际调研。

二、观察研究统计表

工业产值增长情况统计表

（1999-2005年）2006年3月制

年份 1999年 2002年 1000 625 2003年 1500 1000 2005年 2000 1125 产值万元 500 产值万元 500 各类人员人数统计表