《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计

教学目标：能够有感情地朗读课文，理清文章层次；

教学重点：1、为了证明自己的观点，毛主席运用了哪些论证方法；

2、了解文中论述的各个层次与中心思想之间的关系；

教学难点：理解文中复杂句子的含义。 教学过程：

第二课时 一、导入新课，引出课题

导入语：同学们，你听过“为人民服务”这句话吗？你知道它是谁说

的吗？他又是在什么情况下说的这句话呢？今天，就让我们继续学习《为人民服务》这篇课文。

二、弄清文体，了解演讲词

1.师说：想必大家已经预习过课文，对文章内容应该有了一定的了解，

谁能说一说这篇课文跟我们之前所学的课文一样吗？

2.生各抒己见。

3.概括小结：（1）它没有引人入胜的故事情节； （2）它没有细致入微的描写； （3）它也没有华丽的辞藻。

总之，它不是一篇记叙文，它是一篇议论文，它同时也是一篇演讲稿。

4.演讲稿的演讲词有什么特点？ 5.初步了解议论文。

三、人物简介，背景介绍 1.介绍毛泽东：（1）毛泽东简介 （2）毛泽东与演讲 2.介绍张思德：（1）张思德简介

（2）张思德与毛泽东的两次邂逅 3.介绍文章写作背景。 四、再读课文，分析讨论 1.找出文中对张思德描写的地方；

2.分析其中三段，一起来看看每一段话作者要表达的主要意思；找出关键句，提取关键词。

边找边板书：死的意义 不怕批评 团结互助 3.具体分析一、二、三、四、五自然段： （1）分析讨论第一自然段： A.党的根本宗旨是什么？

B.“完全”、“彻底”应该如何理解？ （2）分析讨论第二自然段：

A.找出这一段的中心句；

B.作者是怎样围绕中心句进行论述的？ C.你是怎么样理解司马迁的话的？

D.你会想起哪些关于生命价值的豪言壮语？

小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，

揭示了革命的人生观。

（3）分析讨论第三自然段：

A.找出这一段的中心句；

B.作者是怎样围绕中心句进行论述的？ C.每句话说的是什么意思？

小结：这段话一句紧扣一句，层层递进，怜惜非常紧密。作者先讲不怕批评；再讲不讲究批评的对象和方式方法；最后讲衡量是非的标准只有一个，那就是是否符合人民的利益。 （4）分析讨论第四自然段：

A.结合写作背景，回答：“共同的革命目标”是什么？ B.为实现这一目标，应该怎么做？ C.各层层意是什么？

D.默读这一段，说说你读懂了什么？ （5）分析讨论第五自然段：

A.我们要为什么人开追悼会？ B.开追悼会的意义是什么？ 五、回顾拓展，总结提高 1.根据板书回顾课文；

2.说一说、写一写：发生在你身边的为人民服务的事情。 六、板书设计

12、为人民服务

——毛泽东

演讲人：毛泽东 听众：根据地军民 背景：张思德为革命牺牲，送葬的追悼会。

中心 内容 论证方法

为一、张思德是彻底地为人民服务的一员。 人二、死的意义。

民三、不怕批评。 服四、团结互助。

务 五、号召要追悼为人民利益而牺牲的人。

引用论证 对比论证事例论证