高中物理：2.2《自由落体运动的规律》教案(2)(沪科版必修1)

新课教学 物体下落快慢的因素还有什么呢？ 认真观察 （演示5）牛顿管实验。 学生思考并认真在抽去空气的牛顿管内，金属片、总结 小羽毛、小软木塞和小玻璃球等下落 的快慢趋于相同。 （在抽气过程中，进行对伽利略 思想的阐述： 学生分组讨论 亚里士多德的研究方法：观察与思考 物 体下落的快慢由重力大小决定。 伽利略的研究方法：巧妙的推理 提出假 说 数学推理 实验维 合理外推 利用课本后的阅读材料《伽利略对自由 落体运动的研究》自制课件，再现伽利 略的推理研究过程，得出自由落体运动 是一种匀变速直线运动。 学生思考并回答 伽利略对自由落体的研究，开创 了研究自然规律的科学方法：抽象思 维、数学推导和科学实验相结合。爱 因斯坦在《物理学的进化》中这样评 论：“伽利略的发现以及所应用的科学 的推理方法是人类思想上最伟大的成 就之一，而且标志着物理学真正的开 端”。） 分析得出是空气阻力。影响空气阻力大小的因素太复杂（物体形状、讨论后回答 速度大小、空气密度等），引导得出最 好先研究在没有空气阻力的条件下的 落体运动。 那么，除了物体的重力外，影响 教师调控与点拨 学生活动 直接在观察实验中学生就可以得到结论 比结论更重要的是对科学的推理方法的认识。 对自由落体运动的全面认识，提高空间想象力 设计意图 教学过程 用心 爱心 专心

新课教学 把只在重力作用下，由静止下落 的物体叫做自由落体，这种运动叫自讨论后回答 由落体运动。 【板书】 【板书】 一、自由落体运动：物体只在重力作用 下从静止开始下落的运动，叫做自由落 体运动。 自由落体运动只有在没有空气的 空间里才能发生，在有空气的空间里， 如果空气阻力的作用可以忽略不计学生思考 时，物体的下落也可以看做自由落体 运动。 【板书】 f<

教学过程 教师调控与点拨 学生活动 设计意图 用心 爱心 专心

新课教学 从同学中收集得到的a的结果， 取七八个值进行平均值计算，得到自计算后回答 由落体运动的加速度为g，大小大约为 29.8m/s。 【板书】 学生思考 1、 自由落体加速度： (1)在同一地点，不同物体作自由 落体运动时的加速度相同，这个加速 度叫自由落体加速度，也叫做重力加 速度，通常用g表示。 学生观察 (2)赤道小，两极大。高山小，平 2地大。通常情况下g 取9.8m/s 。 (3)重力加速度是矢量，它的方向 总是竖直向下的，与重力方向相同。 （归纳自由落体运动的规律） 由于自由落体运动是初速度为零的匀加 速直线运动，所以匀变速直线运动的基学生讨论并问答 本规律及其推论都适用于自由落体运 动，只要把V0取零，并且用h来代替高 度s，g来代替加速度a就行了。 【板书】 三、自由落体运动的规律： 学生认真观察 (1)规律： Vt＝gt 2 h＝gt/2 2 Vt＝2gh 学生思考并回答 解疑：为什么可以测自己的反应时间，是什么原理，自己的反应时间又是多少呢？ 学生的参与是为了培养兴趣和提高积极性 探索自由落体运动的性质 通过图表使同学更深刻的认识到自由落体是匀速直线运动的一种形式。 解决导入时设下的疑问，进一步加深自由落体运动的规律的理解。 用心 爱心 专心

小结 教师强调：本节课对自由落体运动进行了实验、推理、探索，请同学们思考并回答下面的问题： 做自由落体运动的条件是什么？ 为什么说自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动？叙述它的规律。 学生回答 提高学生对信息的归纳，总结和言语表达能力 巩固练习 书本作业 社会实践作业

见微机 复习本课文，预习下一节。 每人询问一名陌生同学，如何能最简单的测本学校楼的高度？ 学生解答 通过练习加深理解 提高学生言语表达能力，社交能力和学习的自信心。 用心 爱心 专心