北师大语文二年级下《十 动脑筋：称象》 优质课导学案_2

称象教学设计

一、复习导入

师：今天我们继续学习《称象》这篇课文，请同学们跟老师一起来板书课题。象：一撇横折像鼻子，扁口里面伸长牙；下面有撇和点捺，就像大脚和尾巴。

师：我们先来复习上节课学的词语。（PPT）齐读。

词语掌握了，那我们再想想这篇课文讲了一个什么故事？（PPT） 生：这篇课文主要讲了曹冲小时候称象的故事。 二、议大象

师：哦，是曹冲小时候称象的故事啊，那他称的到底是一头怎样的大象呢？（PPT）自读课文1、2自然段，想一想：这是一头什么样的大象呢？找出描写大象的句子，用“——”画出来。 师：谁来说一说这是一头什么样的大象？

生：这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

师：恩，这头大象的特点是（又高又大），那你还知道哪些又（）又（）的词语吗？（又大又圆、又香又甜、又肥又胖、又细又长……） 师：作者是怎样突出大象又高又大的特点呢？（身子像堵墙，腿像根柱子）

师：是啊，作者在这里用了两个比喻句，把大象的身子比作一堵墙，把大象的腿比作四根柱子。同学们想一想，这头大象大不大呢？（大）那谁能把大象的“大”通过朗读表达出来呢？（指名2人） 生：……

师：你会用同样的方法来描写其他动物的特点吗？（PPT）（这头长颈鹿又高又瘦，他的脖子像梯子，他的腿像四根高跷……） 师：让我们再来读一读这句话，感受这又高又大的大象。齐读（PPT） 师：同学们，看到这又高又大的大象，你们想知道些什么呢？ 生：（我想知道这头大象到底有多重？） 师：你跟官员们想到一块去了。（PPT）齐读。 要想知道大象的重量，必须（称一称）。 三、称大象

师：PPT默读课文，想想课文围绕“秤象”讲了哪几种办法？ 生：三种。

第一种：有人说；“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”（PPT） 第二种：又有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。” （PPT） 师：（男女生分别读这两句话）你觉得这两个办法好吗？为什么？ 生：不好。大象杀了就死了，树木也有生命……

师：PPT 所以曹操听了直摇头。直说明了什么？（一直摇头，说明大臣们的办法不合理，曹操对这两个办法非常的不满意。）

师：那么曹操此刻是一边（听）一边（想）：造大秤，不行；宰大象，也不行！

师：那第三种办法谁想的？（曹冲）谁来读一读他的办法？（生：……） 师：同学们思考一下，曹冲的办法是分几步完成的?请你圈出主要的、表示动作的词语。

生：四步。（动词：赶、看、画、赶、装、称）

师：请在每句话前面标上小序号。我请四名同学来分别来读这四句。

生读一句，师用词语概括一句。（1、赶象上船 船舷画线 2、赶象上岸 船上装石 3、称石 4、石重=象重）

师：（PPT） 老师给大家一些表示顺序的词语，你能根据这些词语和板书，试着把称象的过程说一说吗？（指名2人）

师：为了加深同学们的记忆，我们来动手做做实验吧。（黑板上贴过程）

师：用曹冲的办法称象，结果怎样？（PPT）齐读第5自然段。 师：“果然”说明什么？（结果和预想的一样，称出了大象的重量）

曹操对这个方法满意吗？你从哪里看出来的。（曹操点头微笑） 四、夸曹冲

师：（PPT）孩子们，曹冲为什么能想出称象的办法？他是从哪儿受到启发的？（提示：认真听大臣们议论，大臣们说造秤，但是没有人能提起大秤啊，曹冲是怎么解决的？他用什么代替秤？——（以船代秤）。他又是怎么避免宰杀大象的呢？——（以石代象）大臣的意见虽然不足取，但也有其合理的成分，比如应该有杆秤，应该一块一块的称。曹冲想到了船和石头，他的办法是建立在大臣的基础上。） 师：所以，曹冲的聪明主要体现在（善于倾听、善于思考） 师：曹冲善于倾听、善于思考，用以船代秤、以石代象的方法，解决了大臣们的难题，成功地称出了大象的重量，真能干！让我们把掌声送给他吧。（生鼓掌）

师：曹冲想到这个办法的时候几岁呢？（7岁）