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造思维和个性化思维，具有开拓性、创造性，能开创新局面，能对社会发展做出创造性贡献。具体来讲，第三次工业革命需要的创新型人才素质应包含这样几个方面：第一，要有多元化的人生价值目标，即以创造潜能的开发、创新力的提高为核心，推动社会进步，服务社会，服务人类。第二，要有多维的创造思维和丰富的想象力。第三，要有多学科的知识结构，特别是互联网信息化技术的整合与开发能力。第四，要有张扬的个性化品质，即有理想、有自信心、善合作、会分享、懂感恩、能坚持、不自卑。创新型人才，是实现技术创新、科技发明、自主知识产权的关键。只有高素质的创新型人才，才能推动第三次工业革命对新能源、新材料、新技术的发展需要。

问：要培养出适应第三次工业革命需要的人才，我们的教育理念是否也该做出相应的调整和改变？

答：第三次工业革命时代将是生态和谐、绿色低碳、可持续发展的社会。因此，它所需要的教育应该是绿色的生态教育，教育不应该仅仅关注提高智商，而是更需要强调培养社会情绪能力。社会情绪能力是指对自己情绪的认知和控制，与他人一起工作时的互动、理解、合作和综合解决问题的能力，了解他人情绪的能力，要有同理心。社会情绪能力是第三次工业革命最需要的能力之一。

第三次工业革命的人才培养理念将在信息化互联网技术的交互平台上，遵循教育规律和人才成长规律，以人的综合素质的提升为核心，以云计算、云教育、大数据等新兴的交互式媒体的运用，以新能源、新材料、新技术与互联网的融合创新为手段，注重全球视野与全

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球思维的培养，构建绿色生态的教育教学质量体系，培养第三次工业革命需要的高素质劳动者和创新型人才。

同时，传统的教师角色也发生颠覆性变化，教师是学习者，不再是传统意义上的简单知识传授，而是知识生命化的帮助者、知识生活化的引领者、知识生产化的促进者、知识生存化的合作者。人才培养的组织者与学习者的关系将是学习伙伴，是协作者、服务者关系。

与之相应，我们的人才培养目标、人才培养内容、人才培养方法和途径以及人才培养的体系、体制，都应该根据第三次工业革命提出的新要求进行改革调整。

问：现在看来，与第三次工业革命的时代要求相对照，中国的教育还存在什么问题？

答：中国教育在应试教育的模式下，重课程、轻实践，重知识、轻素养，重传授、轻批判，没有真正贯彻以学生为本，学生的自主创新能力不够、动手能力不强。人才培养模式单一，教学内容滞后，师资队伍整体素质不高，难以承担起实施素质教育的重任。教育信息化尚处于起步阶段，终身教育体系和学习型社会建设还有很长的路要走，教育国际化与发达国家比还有较大差距，教育财政保障体系尚未健全，教育立法基础比较薄弱，这些方面的问题，都成为中国教育迈向第三次工业革命时代的障碍。

迎接第三次工业革命的挑战

我们要树立正确的育人观，培养创新型人才，使中国从人力资源大国迈向人力资源强国。

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问：有人认为，要迎接第三次工业革命的调整，首先要从思想观念转变做起，具体而言，如何转变？

答：思想观念的转变是当务之急。其一，要加快育人观的转变：从“育分数”到“育人”。培养出具有鲜明个性、德性高尚、善于合作、创新力强、社会情绪能力好的高素质劳动者和创新型人才。我们要树立正确的育人观，培养创新型人才，把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使中国从人力资源大国迈向人力资源强国。

其二，要加快学校观的转变：从“学校”到“社会”。学校的本质取向是一种共同体。我们的学校观迫切需要回归到“人”这一教育原点，让教育回归教育本真，回到大社会和大自然，培养人的亲自然情结，唤醒人的同理心。

其三，要加快教师观的转变：从“传授者”到“学习者”。在第三次工业革命背景下，学校要调动一切资源为了学生的发展，促进学生的生命成长。教师的角色要转化为：教师是学习者，教师是学生学习的促进者和帮助者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者。教师是学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者。教学不在传授，而在激励和鼓舞，让学生带着个性愉快成长，享受学习、享受学校、享受教育。

其四，要加快学习观的转变：从“书本学”到“网络学”。在当今知识膨胀的时代，在第三次工业革命的推动下，各种网络技术、新型媒体让人们学习的时空大大拓展，我们要树立网络学习、远程学习、终身学习的观念，充分运用云计算、云教育、大数据、大资源等互联

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网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，实现在线学习、网络课堂学习、远程学习。在真实世界与虚拟世界中实现分散合作学习，促进人的信息整合与运用能力、创新能力的养成。

问：在教学内容方面，该如何与时俱进呢？

答：首先，要加快知识更新的速度。第三次工业革命是一个知识爆炸的时代。进入21世纪，知识老化速度不断加快。大量的边缘学科和交叉学科不断涌现。到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。在这样的时代，我们只有具备了比别人学得更多更快更好的能力，才能保持不变的竞争优势。现在，我们需要建立综合化的、整体的、整合的教材内容体系，加快知识更新速度，真正使教学内容与时俱进。

其次，要加快数字化的整合与开发。随着第三次工业革命的推进，特别是互联网交互平台、云计算、云教育等新型交互媒介的出现，数字化的学校、数字化的课程、数字化的教室、数字化的作业、数字化的电子书包等不断涌现。但是，目前这种数字化还处于孤立的、浅层次阶段，急需我们加快对数字化资源的整合与开发，树立数字化资源的整体观，注重内容的综合和资源间的整合，防止资源分化过细、彼此孤立隔离、内容重复和脱节，最终，形成系统的、优质的数字化资源，实现资源共享。

再其次，要加快学生创新能力的培养。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。另外，要积极整

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