人教版四年级语文下册5-8课及语文园地二导学案

上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 课后反思： 付诸行动，培养学生们的资料整理和资源整合利用的能力。

五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案

学科 语文 年级 四年级 主备人 杨少毅 执教人

学习内容 习作（讲授、指导） 课时 1课时 课型 讲授指导 教材分析 习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。 在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。 要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。 学习目标 重点、难点 以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流 教学准备 讲授法 学生活动预设 设计意图 导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或 让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋??在你的心中一定有许多心 轻松导入，创建良里话想对别人说。今天，老师就给同学们提供一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，好的谈话氛围，让学生敢说、愿意一吐为快。（板书：说说心里话） 说。 二、启发引导，开阔思路 1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？ 生1：心里话就是自己最想说的话。 生2：必须是真话，不是假话。 发散思维，开阔思生3：一定要表达自己内心真实的情感。 维，集思广益，平时不敢说，埋在心2、引导对谁说，明确说的对象。 里的话都可以说师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？ 出来，勇于表达对家人、朋友的情生1：我最想对爸爸妈妈说。 感。 生2：我想对爷爷奶奶说。 一、谈话导入，激发兴趣 师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的 人说。 ?? 3、启发可说内容，确定说的内容。 生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委 屈懊悔的??只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说， 说什么？ 三、引导口述，指导选材 1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。 2、各组派代表说心里话。 生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧， 恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车， 妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退 了，可妈妈却感冒了。 生3：我想对姥爷说。 生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。 ?? 3、小结：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。 四、指导思路，放笔行文 1、指导写作思路。 （1）言之有序，言之有理。写作之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。 （2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。 （3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。 同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。 习作时要注意的问题，给学生的建议。 （4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”?? 2、出示例文，从例文中进一步领会写作的方法。 3、学生进行习作构思，列出写作提纲。 范例： 妈妈，我想对您说 4、交流写作提纲，同学间进行评议。 5、草拟习作。 五、总结提升，鼓励激趣 这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读给大家听，之后再根据他人的意见进行修改。 课后反思： 课堂小结、鼓励学生们把自己的心里话读给大家听，之后再根据他人的意见进行修改。