小学湘版六年级下册美术教案

今天，先请同学们猜两个谜语：

1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)

2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉) 学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。 (二)新课讲授。（板书课题。） 1．色彩分析。

请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？

学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少?这些色彩给你什么样的联想?

学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。 2．教材分析。

请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。 3．作业步骤。

(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。 4．作业要求。

(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。 (3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。 (三)作业展评，小结。

板书设计：

第四课自然色彩图案设计 作业步骤：

(1)设计图案或装饰画。 (2)选择自己认为合适的

第五课色块组合画节日（1课时）

教学目标：1．激发学生发现美、创造美的热情

2．使学生对色彩的属性、情感产生联想，培养学生良好的色彩感觉

教学设计：教材设计在引导学生对色彩的联想上作了两步设置。第一步是引导学生对9种颜色分别作出心理的第一反应，并进行概括性的一般表述。第二步是引导学生对6组色块组合的联想和口头发挥。学生可能会在季节、自然景色、生活环境、心情等方面进行联想。总之，教师在启发学生联想时，应尊重学生自己的色彩感觉，允许各人有不同的见解。 教材分析：本课内容是学生在了解了十册、十一册色彩知识基础上的命题创作。教材选用了画家袁运甫的作品《彩旗》。这幅作品构图简练，通过以暖色块为主组合，的确很好地表现了节日的气氛。在色块组合构图形式上，教材选用了四幅学生作业，便于教师在具象和抽象两方面引导学生，使学生对具象构图和抽象构图有一定的了解。 教具准备：单色卡片和色块组合卡片若干张，范画，学生优秀作业 学具准备：彩色笔或水彩画用具，白纸。

教学过程：

1．欣赏课件，分析9种颜色的属性、情感。

通过对红色色块与红色的火、红旗的联想，我们可以感觉红色那炽热的属性和情感。学生根据红色继续列举红色系列的物体，用恰当的词语形容红色的属性、象征的情感。对其他色块如橙、黄、绿、蓝、紫、灰、黑、白的分析同红色一样。 2．欣赏课件，分析6组颜色搭配后产生的色彩感觉。 如红色与黑色的搭配，有一种热烈而稳定的感觉，使人联想到大红横幅上的黑色字体和喜庆而庄重的会场。(其他5个色组的搭配感觉让学生各抒己见)

3．欣赏课件中各种色彩倾向的画面，注意观察热烈喜庆的色彩特点。 (1)暖色调画面《彩旗》。 (2)冷色调画面《树林》。 (3)灰色调画面《月夜》。

(4)冷暖对比强烈的画面：学生作业。 4．作业要求。

(1)作业：以“节日”为题，选择自己认为合适的色块构成画面。 (2)要求：构图简练，适合填色块，充分体现节日气氛。(范画) 5．学生提问，师生共同解答。 6．小结：作业展示、讲评。

第六课画鸡的图案（2课时）

教学目标:1.练习用基本形来组合描绘动物。

2.进一步提高用色能力，用不同的颜色搭配出漂亮的画面。

教学设计：教师在教学活动中，应特别注意调动学生的思维积极性，让学生努力追求自己那种个性化的图案表现方法。教师在启发学生时，开始可将线的装饰和面的装饰两种方法分开讲授，但在实际设计时，两种方法往往是交替运用、灵活处理的。教师对此应适时鼓励。 教材分析：这一课是启发学生抓住鸡的外形特征，运用各种表现方法， 创造性地设计出各种美丽而有特色的鸡的图案。教材中选择一只公鸡作为原形，列举了两种基本设计方法，即线的表现方法与面的表现

方法。同时，选择了画家韩美林的三幅装饰画作品、三幅教师的线描作品，举这么多的实例，无非是要启发学生开阔思路，大胆创造，画出有特色的鸡的图案。 教具准备：教材，资料、范画等。 学具准备：铅笔、橡皮、彩笔

教学过程： 第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： (1)导入:

a.提问:同学们认识鸡吗?

你们能说出鸡长得什么样子吗?请同学们翻开课本看一看。

讨论后总结:鸡有红红的冠子，头、颈、躯干连在一起，左右侧各有一个翅膀，后部有尾巴，下边长着两条结实有力的腿和锋利的爪子，课本上图片中的鸡有白色的，有红色的而

孩子们画的鸡却不拘泥于真实的颜色，可以凭自己的想象任意涂抹，五颜六色，美丽鲜艳。 b.提问:你们认识哪些是公鸡，哪些是母鸡吗?

讨论后总结:公鸡个子大，腿长，雄伟矫健，大冠子，长尾巴，母鸡身子胖胖的，腿短，冠子和尾巴都小。

c.提问:你们看书上这些鸡都在干什么?

讨论后总结：有的伸着脖子奔跑，两腿叉开;有的相对而立，像在亲切交谈；有的低头啄食;有的回头梳理羽毛;有的昂首站立像武士一样。

d.总结;从中可以看出，鸡身上最灵活的部位是颈，随着颈的朝向不同，身体做出不同的姿式。

(2)演示:

教师用演示法直观地表现鸡的基本形象和各种动态，以颈为中心，头部做前、后、左、右、上、下伸长缩短的变化，告诉同学们可以用圆形、椭圆形、三角形组合画鸡抓住颈这个中心，就能画出鸡的不同动态。

(3)让学生在黑板上练习，教师把演示的画面擦掉，在黑板上画出几只没有头的，没有颈的鸡，让学生添画出颈和头部，朝向前、后、左、右、上、下各不同，以表现出鸡的各种姿式，要找胆大心细的同学上台演示。 三、布置课堂作业

(1)参考课本上的学生作业及图片设计铅笔稿。

(2)可以画一只鸡，也可以画一群鸡，可以画公鸡，也可以画母鸡。 (3)用基本形组合画鸡并画出各种姿态。 四、学生作画

本节课只画出铅笔稿。

(1)用铅笔轻轻定出大致位置。

(2)用圆形，椭圆形组合，画出鸡的躯干，头颈、翅膀、尾巴及双腿。 (3)仔细画出细部。

(4)在鸡的背后轻轻画出背景。

五、总结下课，布置下节课的用具。 第二课时 一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、提出作业要求，找符合要求的学生作业摆出来供同学的学习。 三、学生作画，教师辅导。

要求:(1)修改铅笔稿。(2)着色。参考课本上的学生作品，发挥想象力，可以在鸡的身上装饰漂亮的花纹颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡的真实颜色，并涂出背景的颜色。 四、找造型准确，动态多样，色彩鲜艳的学生作业分析表扬。

第七课设计参观劵（2课时）

教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。 2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。 教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干 学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程： (一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券 (二)传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。 2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅)

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 (三)学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。 (四)展示优秀作业，总结全课。

板书设计： 设计参观券

设计形式：(1)摄影；(2)绘画 构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

第八课邮票设计（2课时）