积极学习101种有效教学策略 - 图文

很显然，积极学习会比直接教学花费更多时间，但有很多方法可以避免无谓的浪费时间。而且，即便一堂课能够讲得面面俱到，学生们真正学到了多少也是一个问题。讲课者有一种将某一主题的所有可能的内容全部讲到的倾向。毕竟，在他们看来，要想使学生有所收获，最好不要漏掉任何内容。然而，在积极学习课堂，课程是“瘦身”的，目标也有限。指导这种课堂的老师明白，学生们忘记的远比他们记得的东西多。如果内容水平中等，老师就有时间提供活动，从而导入、呈现、应用和反思正在学习的内容。

·积极学习方法能否使得枯燥、无趣的信息变得生动有趣?

绝对可以!有趣的内容是很容易教的。如果学习内容枯燥无味，积极学习方法中特有的刺激可以抓住学生，激励他们掌握即便是枯燥的材料。

·如果在积极学习中使用团体或小组形式，如何阻止他们浪费时问?

如果在课堂开始时很少进行团队建设，如果团队任务没有从一开始就进行细致的结构化组配，那么团队的效率就会很低。学生们对要做什么感到困惑，组织性差，就容易脱离任务。或者他们会尽快地完成任务，采用蜻蜓点水的方式，谈不上深入。有多种方法教学生们如何进行团队学习，例如，在团队中进行角色分配，建立团队基本规则，实践团队技能，等等。本书中的很多技巧会涉及这一问题。

·在积极学习中能够“将团队进行到底”吗?

是的，有的老师的确这么干，他们过多地使用团队。他们不给学生足够的机会去单独学习，也很少对全班一起教学并讨论。其中的关键是变化。各种学习模块是良好教学的调味料。《积极学习》一书中的几种技巧将给你小团队学习的多种选择。

·在基于团队的积极学习方法中，学生们有相互误导的危险吗?

我认为确有一些危险，但是学习社会性带来的好处远远超过坏处。无论如何，在学生自己进行积极活动、学生互教互学之后，教师总有机会为全班作一回顾、总结。

·我是彻底信服了积极学习，但不知学生们是否也会信服。

他们越是不习惯于积极学习，启动时就越不容易。他们习惯了看老师做一切，自己坐在那里，相信自己已经学到东西并能记住。有些学生会抱怨积极学习是在浪费时间。他们喜欢组织良好、有效传递的信息，或者对于通过探索和自我发现进行学习感到焦虑。从长远来看，他们能与其他任何人一样从积极学习中受益。从短期来看，如果你能逐步地导人积极学习，就能够减轻他们的焦虑。否则，你会遇到阻抗。

·使用积极学习方法进行教学是否需要更多的准备和创造性?

既是，又不是。一旦上手，额外的准备和创造性在感觉上就不像负担。你将对你的教学感到激动，这种能量会传递到你的学生的学习上。到那时，你会发现为积极学习产生创造性观念是一种挑战。首先，你将非常想知道究竟如何才能积极地教好某一主题!这当然是《积极学习》关注的问题。书中将为你提供一些具体的方法，去建构活动、产生变化并融入课堂，从而使得转变过程更顺畅。书中的每一条技巧，都有如何将之融人你所教科目的建议。我相信每一条技巧对任何学科来讲都是有用的。然而，在接触每一条技巧时，请尽量不要成为被动的读者。选定某一教学主题或预期将来会教的主题，在阅读时放在心上。通过保持一种问题解决心向而不是仅仅接受信息，你就能成为一个积极的阅读者，并以自己的方式成为一名积极的老师。

积极学习的具体细节

在阅读本书描述的101种积极活动策略之前，考虑我所谓的积极学习的具体细节也许是有用的。我发展出了许多小技巧，可用来组织和推动积极学习，帮助教师在积极学习过程中快速作出选择。其中许多观念是人尽皆知的，也许你早已用到了其中的某些。但是我希望作一次系统的罗列，从而使你在推动积极学习时更从容。请将之作为你的教学菜单，在任何时候你都可以从中选择你想要的观念，使学习变得积极起来。 10种课堂布局

课堂的物理环境能有利于积极学习，也能破坏积极学习。没有哪一种设置是最理想的，但确实有多种选择。对积极学习进行“内部装修”是有趣而具有挑战性的(特别是在教室里的设施比理想状态少时)。有时候，将设施稍作调整便可创设不同的环境。即便是传统的课桌也可组合在一起，形成不同的布置。如果你选择这样做，可让学生帮忙移动桌椅。这也能让他们“积极”起来。

这里所描述的布置不是说就要永久固定下来。如果课堂内的摆设可移动，就可使用你认为合适的几种布置。下面是一些布置环境的建议，看了这些，你会发现，哪怕是最传统的课堂环境，都可作适当改变和利用，以推动积极学习。

1.U形：这是一种能用于各种教学目的的布置。学生有阅读或写作的桌面，能容易地看到你或其他视觉媒体，相互之间能面对面联系。学生结对 也很容易，特别是在一张桌子配两把椅子的情况下。这种 安排对于分发材料很容易，因为你可以进入U走到任何一个点。

你可以如右安排桌椅，摆出U形； 你也可以按一种半圆形安排桌椅

2．团队风格：将圆形或矩形桌子围绕教室组合，从而有利于你与各团队互动。你可以安排座位环绕桌子，以制造最亲密的布置。如果你这样做，有些学生将不得不转过椅子来看你、黑板或屏幕。

或者你也可以让座位成半圆形，这样就没有学生需要背对着教室前面。

3．会议桌风格：如果桌子是相对圆形或方形的，这是很好的一种风格。这种布置将教师的重要性最小化，而将班级的重要性最大化。长方形的桌子能创设一种正式感，如果教师位于桌子的一端的话。

4．环形：简单地将学生安排成圆形，没有桌子或椅子，产生最直接的面对面互动。环形对于全组讨论而言是最理想的。如果教室有足够的周边空间，你可以让学生快速地移动椅子，形成小组。

5．同心圆风格：这种布置能让你安排玻璃鱼缸式讨论(下一节会讨论到)或者安排角色扮演、辩论或观察团队活动。最典型的设计包括两圈椅子。或者你也可以在中间放置一会议桌，外围放置椅子。

6.工作站：这种布置适合于活跃的、实验风格的环境，每一位学生在看过演示之后可以坐在“工作站”上操作某一程序或任务(例如，操作电脑、机械或做某一实验)。鼓励学习伙伴(下一节会讨论到)的最好方式是在同一“工作站”上安排两位学生。