心理学研究方法 课件（超全的）

?设计问题与答案

问卷调查的评价

优点：经济，省时省力，节省经费。2.内容客观统一、便于分析量化。 3.调查匿名，回答更真实 4. 调查间接，相互作用小。

缺点：1.灵活性不够 2.只是用于具有一定文化程度的人3. 深入性不够

6、Likert点式量表

7、个案研究类型包括描述型个案研究与实验型个案研究 ? ㈠ 描述型个案研究

? 搜集单个被试各方面的资料(如日记、信件、家庭关系、人际关系等)并进行分析的方法。

? ㈡ 实验型个案研究

? 单被试实验设计(N=1设计)

单被试实验设计的使用 ? Skinner(1966)

? “相对于对1000只老鼠各研究1小时或对100只老鼠各研究10小时而言，研究者对一只老鼠研究1000小时的可行性更大。”

? Journal of the Experimental Analysis of Behavior(1958) ? Journal of Applied Behavior Analysis(1968)

? 以下情况可用单被试设计

? 一个被试就是总体

? 能保证研究结果具有良好的可推广性

? 惟一反例推翻某一理论或普遍假设(“强化总是会使反应增加”) ? 观察某一特定行为的机会有限

? 研究本身极其耗时费力(训练猩猩用计算机进行交流)

8、阐述一个你所了解的采用个案研究设计的经典心理学研究，并对这种研究设计形式做出评价 个案研究的评价 ? ㈠ 优点：

? 有助于对个体规律的探讨

? 有助于对事件变化过程的深入探讨

? 有助于研究者获得某种假设，从而依假设而进一步地研究。 ? 节省人力、物力和财力。

? ㈡ 缺点：

? 较难得出具有普遍性的规律和结论。

? 某些回溯式数据带有一定的主观性，影响个案研究结论的准确性。

研究实例

? 发展性协调障碍与书写困难个案研究 ? 空间书写障碍的个案研究

? 随班就读的孤独症儿童自我概念的个案研究 ? 一例唐氏综合征儿童课堂退缩行为的个案研究

? 用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究 ? 特殊儿童个案研究资料收集的方法 ? 略论专家型教师的人格特征

9、A-B-A-B设计

? 基线→处理(后测)→返回基线→再次处理(后测)

第十五章 研究报告的撰写与交流

一、研究报告的写作风格

1、客观——数据：真实可靠 结果：有一说一 文字：平实中立

2、准确——避免含糊其辞，模凌两可 不轻易说绝对的话 3、简洁——常识性内容一般不说 利用图表说明问题

二、谈谈你对研究报告中的“前言”或“问题提出”部分的作用的认识

前言应包括三个方面内容：

1、对所研究的问题进行清楚的界定和说明 2、文献综述（应注意的问题）

A、文献综述不是简单的堆砌资料，而应该结合所研究的问题，以内在的逻辑串起来 B、评价别人的研究时应注意避免过褒过贬

C、不要轻率断言某个研究领域尚是空白或研究很少 D、前言中出现的参考文献新进的论文要占多一定比率 3、提出研究假设

三、谈谈你对研究报告各要素写作的认识

1、标题

2.作者的名字和所在的单位 3、摘要 4、关键词 5、前言 6、方法 7、结果 8、讨论 9、结论 10、致谢 11、参考文献 12、附录

考试题型：

一、 填空题（每空1分，共15空，计15分） 二、名词解释（每小题4分，共5小题，计20分） 三、简答题（每题6分，共5题，计30分） 四、论述题（每题10分，共2题，计20分） 五、研究设计（每题15分，共1题，计15分）

复习题：

1. 操作性定义

操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。 2. 效标效度(criterion validity)

也称准则效度或实证效度，是以测验分数与作为外在标准的效标之间的关联程度来表示的一种效度。 3. 统计回归效应

4. 时间序列设计

是指对一组被试进行周期性的一系列观察，并且测量的这一时间系列呈现实验处理，然后观测呈现实验处理后的一系列观测结果，并且这些结果与实验处理前的一系列观测结果进行比对分析，而且推断实验处理是否产生效果。 5. 系统误差（P106）

系统误差不是偶然性，二是定型式的，因素间也不能互相抵消掉 6. 相等时间样本设计

是指对一组被试选取两个相等的时间样本，在其中的一个时间样本中出现实验变量，在另一个时间样本中不出现实验变量的实验设计。 7. 系统取样

又称等距取样，是以某种系统规则来选择样本的方法 8. 准实验设计（p146）

准实验设计是介于真实验设计和非实验设计间的一种实验设计 9. 内容效度p 94

是研究中研究变量被精确估计得程度，也就是研究中自变量和因变量的确定程度。 10. 证伪性

评价某一理论的新证据，必须看在收集该新证据时，是否有可能证实该理论是错的。

11. A-B-A设计

ABA 设计是在不同实验处理的条件下，对单个被试的行为进行系统观察的一种研究策略。 12. 访谈法

是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。

13. 分层随机取样

也称比率取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分为几个不同的部分，每个部分称为一层，然后从每一层中随机抽取一个子样本，将子样本合并即得到所需要的总体的样本。

14. 交互作用(interaction)

1. 调查问卷的基本结构

?标题 (2)指导语(3)问题与答案(4)其他资料

2. 访谈法中，开放式问题形式和封闭式问题形式分别在何种情况下采用？

1、访谈的目的

? 如果不仅要了解被访人的态度或特征，而且还要了解他所持意见的基础、回答问题的参考框架等，应采用开放式问题。

2. 被访人的信息水平

? 对问题情况的了解不高，宜用闭合式 3. 被访人意见的结构

? 意见越明确，越宜用闭合式

4. 对被访人情况的了解程度

? 了解程度低时，先用开放式；较了解后再用闭合式。

3. 影响研究外部效度的因素

1、实验条件的人为性

2、实验处理的多重性 3、被试取样的代表性 4.测量工具的局限性

4. 何种情况下应采用混合实验设计？举例说明。

以下情况应使用混合设计

? 当研究中的两个变量中有一个是被试变量(性别、年龄、能力等)，研究者感兴趣于这个被试变

量的不同水平对另一因素的影响。

? 研究中的一个自变量的处理会对被试产生长期效应(如，学习效应)，不宜做被试内设计。

? 实验中各因素的水平数较多，使用完全随机设计则被试量大，使用被试内设计，则可能产生疲

劳、练习等效应，此时混合设计可能是一个很好的选择。 ? 一个2×3两因素混合设计中，A因素是被试间变量，有A1、A2两水平，B因素是被试内因素，

有B1、B2、B3三个水平

5. 结合心理学的各学派，简述心理学研究方法的发展历程

6. 谈谈你对多因素设计数据分析中的主效应和交互作用的认识P122

因素的主效应和交互作用

?因素指研究者在实验中感兴趣的一个变量(自变量)，研究者通过操纵、改变它，来估价它对因变量的影响。

? 主效应：由一个因素的不同水平引起的变异

?2 (A: A1, A2) x3 (B: B1, B2)两因素实验设计，忽略B因素各水平的差异，只取A因素的A1、A2水平的数据计算方差，即得A因素主效应。

?交互作用：同时考察两个（或多个）因素的影响时，发现一个因素的影响只表现在另一个因素的某个水平上，而不是在另一个因素的所有水平上表现出来。 交互作用：

? 例1：研究教学方法（讲授法、讨论法）对不同能力水平（高、低）学生学习成绩的作用 ? 例2：药物和环境对某种操作成绩的影响

8. 阐述假设检验的一般过程

提出假设——使概念可操作化——对变量关系做出明确、具体的预设——设计研究、选择研究方法——收集资料——分析资料、判断变量间关系（统计检验）——提出假设