湖南中考题220期

（1）2000+2000×5.22％×3×（1－5％） （2）200×12÷8－200

（3）解：设圆锥的高为X分米。 1＼3 ×X×60=5×5×5 （4）360× （5） ÷ ×5

2． 5×16=80（页）80÷10=8（页）8－5=3（页） 3． 1500÷（1－ － ） = 1500÷ = 2400（米）

4． 1－ = 200÷ =1000（千米） 1000千米 > 360千米 他能驾车到达乙城。

5． 选（1）

6米=600厘米 4.8千米=480厘米 600÷30=20 480÷30=16 20×16=320（块）

选 （3）

6米=600厘米 4.8千米=480厘米 600÷60=10 480÷60=8 10×8=80（块） 2010 高考分析暨 2011 备考建议

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作者（来源）：市教育学会 发布时间：2010-09-29 珠教 辑

编者按：我们庆幸，一阵阵怡人的爽风和丝雨中，2010的高考如期而至；我们欣喜，经各级领导和社会各界的积极努力营造出的天时、地利、人和的环境中，大多数考生一次次欢天喜地地走出考场；我们坚信，定有层出不尽的成功之花盛开在7月的骄阳下。我们充满期待，新一届的高三学子，也能骄傲自信地走过高考——这一高中学生必经的辉煌的人生驿站，因为有无数的教育精英，像下列代表教师在执着地反思和探求着，引领莘莘学子走向成功。

为此，我们邀约部分今年参加评卷的教师或者学校备课组长就今年高考和明年备考做一笔谈，藉此给广大教师以参考与借鉴。

语文（珠海市第二中学 潘尤国）

2010年广东高考卷选取了黄庭坚的《望江东》一词让考生加以鉴赏，其词如下：江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。

此词以一种思乡者的口气说来，由被一片浩渺江水、迷蒙远树遮掩而难以遥望归路说起，故而垂至梦境来满足思亲之夙愿，转而进入内室对灯秉笔，写书无数即使寄希望于鸿雁然最终传书无由。通过一段连贯的类似独白的叙述，用“望”、“梦”、“写书”等几个发人想象的细节，把一个有家难归者的幽怨、孤寂、惆怅情态表现得曲折尽致。

在这道题中，首先考卷要求考生简析“隔”字的双重意蕴。这是考察考生对“诗家语”的解读能力。通过对“隔”字的解读领悟其在作品（上下片）中的意义。联合上下片来看，这个“隔”字看似平淡无奇，但仔细琢磨，一方面它把在遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。另一方面是一语双关，表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线，实际上却传达出了抒情主人公无法与远方亲人团聚的失望惆怅的心境。这也奠定了全诗的感情基调。语言大师朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”他还说，“文字上的推敲，实际是情感上的推敲。”本题所给的参考答案是：（客观）视觉的阻隔,即江水、烟树隔断归路；（主观）情感的阻隔，即思念之情无法传递。考生对第一点即视觉的阻隔多少还能有个大致的把握，答题基本不会走偏。但是对于情感的阻隔，绝大部分的考生无从下笔，许多考生也仅仅是把第一点进行拓展、延伸，而没有把诗人那种思乡以及不能回乡的无奈表达出来，有部分同学甚至把“思乡之情”答成“理想抱负”、“仕途不济”、“现实生活”、“人生希望”、“怀才不遇”等等，没有紧扣题目要求表达出思乡之情的无法传递。

其次，考卷要求考生从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。此题要求考生以上片或下片为例从虚实关系的角度来谈。其参考答案是：答案一，上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象），想象中的相见反衬了现实中的孤独；答案二，下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象），想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。但是，许多考生没有很好地审题。一是不知何谓实写，何谓虚写，两者的相互作用；二是没有理解题目要求，分析上下两片，没注意题目中的“或”字。上片用“江水”、“烟树”、“江东路”等客观自然意象，揭示了人物的思想感情。接着，作者把特定的强烈的感情深化，把满腔的幽怨化为深沉的情思：“思量只有梦来去，更不怕江拦住。”梦，梦是遂愿的手段。在现实生活中无从获得的东西，就企望在梦中得到。“思量”，是主人公在遥望中沉思获得了顿悟：“只有梦来去”，这是一种复杂的情绪，在雾霭迷蒙的客观美的衬托下，这种仿佛、模糊的潜意识，渴望离别重逢，只有在梦中才能自由地来去，飞到思念中的亲人身边。这上片，就是写思乡者想见对方而又不得见，望不见，只好梦中相会的情景。这里作者明显地先实写现实中的阻隔，接着虚写思量通过梦境实现夙愿。下片“灯前写了书无数”，以倾诉对远方亲人的怀念深情，但在“算没个、人传与”的一念中，又使她陷入失望的深渊。词中的主人公想到所写的信无人传递，一转念间，鸿雁传书又燃烧起她的希望，可“又还是秋将暮”，雁要南飞了，因此连托雁传书的愿望也难达到。这里把女主人公的直觉、情绪、思想、梦境、幻境等全部精神活动，把一个至情女子的婉曲心理刻画得细致感人，魅力无穷。

但有些考生只答出“实写”和“虚写”但所写的内容不准确，有的是直接引用或翻译原文，

不作分析，有的将上下片合起来回答，要么把大致意思说一下，要么泛泛而谈，答题的时候也不涉及“实写”和“虚写”，有的将上片理解为“实写??”或“虚写??”，将下片理解为“虚写??”或“实写??”，尽管有些学生答得很多，泛泛而谈，没有理解诗文的精髓，没有很好地把握诗人所表达的矛盾、复杂的情感，从而没有答出要点，也就难以得分。

鉴赏诗歌，就是在诗歌所展现的世界里与作家进行心灵的交流；教师要引导学生借诗人的眼睛去看，借诗人的耳朵去听，借诗人的心灵去感受，从而使自己获得阅历，获得智慧，获得情趣，使自己的精神世界变得更开阔，更充实，更美好，因为诗歌浸满了生活的汁液。此外，教师在平时的课堂教学中还要引领学生通过对技巧的赏鉴、语言的品味，从更深的层次上去把握作品的内容，去体会文章的意旨。告诫学生在做题的时候要看清题目要求，把握要点，切不可胡乱堆砌语句。

数学（珠海市第一中学 薛冰）

一、试题特点分析

与2009年相比，今年整卷难度有所降低。文科卷侧重对基本概念和基本原理的考查，理科除了考查基本概念和基本原理之外，更注重考查考生的抽象思维能力。

试题没有偏题怪题，前18题都是基础题，计算量不大，侧重对数学概念、数学原理本质的理解和基本方法的考查，注重对中学数学主干知识的考查。六道解答题分别以三角函数、统计与概率、立体几何、解析几何、线性规划、不等式为考核内容，但往年某些经典大题却不见踪影，比如函数大题、数列大题及分类讨论思想压根就没有出现，而向量三角与不等式分值明显升高。

今年高考试卷注重应用意识的考查，如理数17题通过直方图、文数17题通过抽样问题考查数据处理能力，第19题均以应用题的形式出现，要求学生把课本的知识与现实生活相结合，用课本的知识解决生活中的数学问题。于创新角度来看，立几大题把一个几何体放在半圆上，充分考查学生的空间思维能力的同时也增强了试卷的视觉效果；另外对于绝对值不等式内容的考查则是通过引入了折线距离的新定义进行，考查了学生的学习能力、创新能力以及即学即用的能力。

二、反映考生问题

通过评阅试卷，感觉广东的中学数学教学在贯彻新课程标准的核心理念方面取得了显著的成效，但也暴露出一些方面的问题：部分考生数学基础知识掌握不扎实，数学概念理解不深入，推理论述不严密；部分考生审题不到位，答题不规范，运算能力差，解题过程不完整；部分考生缺乏运用数学思想方法解决数学应用问题的能力，运用有关数学知识和方法解决综合问题能力薄弱。

三、高考启示

1、降低运算，考查数学思维能力

数学是思维的科学，运算技能是数学思维技能的一部分，但不是最核心的部分。解数学题固然离不开运算，但是倘若运算量过大，那么繁杂的运算势必冲淡思维过程。有的题目一看就知道怎么做，接下来就是大量的计算，广东高考理科数学就很少考这样的题目，而是尽量减少运算的复杂程度，腾出空间来让学生思考，以考查学生的思维水平。

2、常考常新，突出重点知识与数学思想

不刻意追求知识点的覆盖率，关注重要的数学思想方法，这是近年理科数学高考试卷的又一特点。

重点知识，是那些在整个高中数学知识体系中的主干知识，包括函数、代数、不等式、三角函数、数列、平面向量、立体几何、解析几何、概率统计等;重要方法，就是在学生数学思维发展过程中起到“推波助澜”作用的思想与方法，包括函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类讨论思想等。将这些知识点与思想方法以各种不同的层次融入试题中，设计成新颖的数学试题，通过考生对数学思想方法的直觉运用来对考生的数学能力进行区分，使整个试卷显得“骨骼强大”、“肌肉丰满”。

所以，教师在教学过程中，应注重立足考纲，扎实基础，复习要更着重广度，淡化深度；注重知识版块间的交叉运用，版块间融会贯通；注重应用，创新思维。

英语（珠海市红旗中学 杨玉林）

2010年高考落下了帷幕，6月11日至20日，作为广东省高考评卷教师专家库一员的我，又一次参加了英语科的阅卷工作，又一次获得“广东省普通高考优秀评卷员”。通过阅卷，我有些体会，希望抛砖引玉以飨大家。

和往年相比，今年英语试卷难度略有下降。35分值的英语听力，题目比较简单。完形填空难度小，和考生的日常关系密切，词汇多在必修教材之列。语法填空选用故事，在时态、冠词、语态和非谓语动词等方面考察学生的英语运用能力，要求不高。阅读理解整体看来也偏向中下层次的学生。作文部分，基础写作紧扣民生关注的“健康”话题——公共场所禁烟，让学生不感陌生，有话可说。而读写任务则以“用金钱鼓励孩子学习”的现象进行议论，贴近考生的生活，使考生可以用自己亲身经历的事例，或者是身边所见所闻来发表自己的见解，对于平时注意课堂积累和注重观察生活的考生来讲，并不难完成。

故今年高考英语试卷对学习认真的、一般的考生来讲比较容易，但对英语尖子生而言，难以拉开距离。作为选拔考试，我个人认为，是否可以在难度方面对尖子生有所体现？