(完整word版)2019苏教版小学科学上册全册教案,推荐文档

苏教版小学科学三年级上册：12、河流与湖泊 教案教学设计

课 题 第四单元 地球上的水资源 12、河流与湖泊 执教者 日期 教学目标 1.观察和描述身边常见的淡水水体，了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。 教学重点 了解常见淡水水体的特点，认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。 教学难点 小组共同合作，完成河流或湖泊模型的设计与制作，形成更多关于河流和湖泊的认识。 多媒体课件，制作河流或湖泊模型的材料，如油泥、水、喷水壶等等，淡水水体生物分布图等。 观察我们身边的淡水水体，初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生物。 教 学 过 程 一、导入新课 出示本单元开头的一首小诗： 这节课，我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。 板书课题，学生了解本课学习的内容。 二、了解地球上的淡水水体 三、模拟河流与湖泊的形成 学生分小组进行模拟实验，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。 全班交流，各小组汇报本小组的实验情况及实验结果。 四、河流和湖泊是生物的家园 板 书 设 计

教学准备 预习要求 旁 注 12、河流与湖泊 常见的淡水水体——河流水、湖泊水、地下水、冰川水等等 淡水生物

苏教版小学科学三年级上册：13、地下水 教案教学设计 课 题 13、地下水 执教者 日期 1.通过对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水。 教学目标 2.通过猜测、讨论和阅读等学习活动，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 教学重点 引导学生认识到地下水的形成原因、储量、储存区域。 教学难点 能够与同学合作，制作一个水井模型，并通过实验认识到地下水形成的原因、储量和储存区域。 多媒体课件，制作简易水井模型的材料，如：塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等等。 教学准备 预习要求 观察周围的泉水、井水，查阅资料，初步了解泉水、井水的特点、成因等。 教 学 过 程 一、复习导入 导入：今天这节课，我们要来研究另一种水——地下水。 板书课题：13、地下水 二、教学新课 拓展补充：除了书上介绍的两种补充地下水的方法之外，大家还知道哪些补充地下水的方法呢？ 三、课堂总结 通过这堂课的学习，我们认识到了地下水的类型、特点、来源、形成原因等知识，懂得了我们要保护地下水资源，造福子孙后代。 板 书 设 计

旁 注 13、地下水 地下水的形态 地下水的成因

苏教版小学科学三年级上册：14、海洋 教案教学设计

课 题 教学目标 认识海洋，通过实验推理出海水含有很多的杂质，初步学会海水淡化的简易教学重点 方法。 引导学生通过制作简易的海水淡化装置，进行海水蒸发、海水淡化实验，发教学难点 现海水比淡水含有更多的杂质。 教学准备 多媒体课件，海水蒸发和海水淡化实验材料，活动手册等等。 查阅资料，了解海洋及海水的有关知识，初步认识到，海洋是人类的资源宝预习要求 库。 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，地球在整个太阳系中，是一颗非常特殊的星球，他被称为“蓝色的水球”，大家知道为什么称它为水球吗？板书课题：14、海洋 二、教学新课 活动一：交流对海洋和海水的认识 出示世界海洋分布示意图，引导学生看一看，弄明白，这份示意图中蓝色的部分就是海洋。 三、课堂总结 同学们，今天我们初步了解了海洋的有关知识，学会了淡化海水的基本方法 14、海洋 板 书 海水与淡水的不同之处：海水比淡水含有更多的杂质 海水淡化的简易方法 设 计 海洋是人类的资源宝库

14、海洋 执教者 日期 1.观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。 旁 注

苏教版小学科学三年级上册：15、珍惜水资源 教案教学设计 课 题 教学目标 水的重要性。 教学重点 应求，意识到水的重要性。 教学难点 致用水量增加的客观原因。 教学准备 材料，学生活动手册等等。 预习要求 观察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情况。 教 学 过 程 一、导入新课 今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。 板书课题：15、珍惜水资源 二、教学新课 三、教师小结 同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节 约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。 四、课后作业 课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。 板 书 设 计

15、珍惜水资源 执教者 日期 1.通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产、生活都离不开水，意识到认识到生产生活都离不开水，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不通过模拟实验，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，了解导多媒体课件，体验淡水资源的有限和可利用淡水资源供不应求的模拟实验的旁 注 15、珍惜水资源 生产、生活都离不开水 水资源是有限性的，可利用淡水资源供不应求 节约水资源