运用重复性写作提高中学生词汇能力的行动研究

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运用重复性写作提高中学生词汇能力的行动研究

作者：高颖

来源：《资治文摘》2016年第05期

【摘要】根据《普通高中英语课程标准》的要求，学生在写作中的词汇运用还有待提高，写作是考查外语学习者综合知识能力的一种有效途径，而词汇运用在高考写作中的起着非常重要的角色。由此可见，学生在写作中的词汇运用能力还有待提高，如何提高学生在写作中的词汇运用能力，我们尝试过机械的背诵方法，但是结果发现，这些方法单调，枯燥，收获甚微，因此，在写作中运用重复性写作来提高高中学生学习词汇的能力 【关键词】重复性写作词汇行动研究 一、研究背景

根据《普通高中课程标准实验教科书英语》，与以往教材相比，这套教材的词汇量，课文难度和信息量都有了明显的增加，对学生的写作能力也提出了更高的要求，学生在进入高中之后，学习写作中复现率高的词汇仍停留在初中所学范围，而高中课本中所学单词的复现率很低，这说明学生对所学的单词掌握的并不熟练，对于很多单词仍然停留在理解词汇的表面和认知层面，这并没有达到新课标所要求的目的，如何让学生最大限度的结合教材中所提供的语言和词汇素材，提高语言表达能力，这是目前针对学生状况索要解决的问题。首先，要了解学生的学习词汇的状况，必须对学生进行词汇方面的问卷调查和访谈，希望学生能够通过访谈和问卷的形式，找出问题的原因，为开展词汇教学提供参考依据，我们的调查问题包括： 1.学生对目前词汇的学习持有什么样的态度？ 2.学生学习词汇的策略有哪些？

3.学生对词汇学习出现的问题有哪些，并希望老师给出怎么样的建议？ 二、文献综述

英国著名语言学家Wilkins（1972）曾言，如果没有语法，可以表达的事物寥寥无几，但是如果没有词汇就无法表达任何事物，很多教师和学生都面临这样的问题，如何牢固记忆词汇并运用到很熟练的地步呢，以往的教学经验告诉我们，在实际教学中，作为一名英语教师，在实际教学的课堂中应该让词汇回归生活，重视词汇在语境中的使用。例如，我们可以通过口头或者书面的形式创造词汇的语用环境，赋予枯燥的词汇鲜活的生命，因此，对于词汇学习而言，我们应该要求学生采用更加积极主动的学习方式，而不是单纯的机械式的记忆方法，积极