2013.3五年级下全册教案

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”询问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲“What are you doing ?”。 教学重难点： 1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/?作答。 2、难点是：动词短语ing形式的读音。 课前准备： 教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。 教学方法：先学后教 教学模式：导学—展教—训练 预习要求： 1.搜集五年级上册学过的一些动词短语。 2.试读并理解第一课时lets learn 所学的动词短语及其变化规律。 教学步骤： （一）、热身 （1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。 （2）日常口语练习。 （二）、出示学习要求和学习方法： 学习目标：1、能够掌握五个动词短语的ing 形式。 2、能够读准动词短语ing形式的读音 学习方法：1、通过预习认识本课新单词和短语。 2、通过录音和图片学习动词的ing形式。 （三）、预习展示 1. 首先，在小组里交流展示自己所搜集的动词短语。 2. 然后，出示其中一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the

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备注

dishes，引导学生说Me too，并用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。， （四）、新课呈现

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 同时引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.

（2）利用课件逐一出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.让学生自己感知v-ing 的用法。

（3）创设情景：给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 （五）、趣味操练，交流展示

1. 教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。

2. 教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am?。

3. Groupwork :In the group, ask and answer,then act the dialogue . 4. Let’s chant 播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。 (六) 作业设计：

1.把今天所学的每个单词抄写三遍，并用所学的重点句型说一句话。 2.预习下节课所学内容，并自制卡片。 教学反思：

第二课时

教学目标：

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am?并能在情景中进行

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备注

运用。

2、了解C部分的故事内容。 教学重难点：

1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am? 2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。 课前准备：

1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。 2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。 教学方法：先学后教 教学模式：导学—展教—训练 预习要求：

1.自学对话，试读并理解对话内容。 2.划出重点词汇和句子，并用不同的颜色标出不了解的部分。 教学步骤： （一）、热身

1.欣赏歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。 2.Free-talk about anything. （二）、出示学习要求和学习方法：

学习目标：1、能够掌握句型：What are you doing ? I am…。 2、能够了解C部分的故事内容。 学习方法：1、通过表演相应动作掌握本课新单词和短语。 2、通过表演相应动作掌握本课主要句型。 （三）、预习展示

1.同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am?

2.Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图. (四）、新课呈现

1、说一说

让一名学生从讲桌抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am?。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

2、练一练

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备注

（1）以单行学生为一组，教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（2）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am?

3、听一听，读一读

教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。 （五）、趣味操练，交流展示

（1）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。

（2）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.

（3）学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

（六）、作业设计：

1.试记今天所学的词汇并改编成歌谣。

2.预习下节课内容，找找对话里的重难点并读一读。 教学反思：

第三课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .

2、能用What are you doing? I am?互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。 教学重点难点：

1、重点：What are you doing ? I am?.的书写。

2、难点：句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。 教学方法：先学后教

教学模式：：导学—展教—训练 教学步骤：

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备注