班主任工作的几点思考

班主任工作的几点思考

贵州师范大学附属中学化学组 刘兰 550001 13595125105

内容摘要：班主任工作的确是辛苦的，同时又具有很强的挑战性。只要教师在

工作中善于总结，全身心地投入到班级的科学管理中，一定会让自

己拥有幸福感与成就感。

关键词：魅力班会 班级管理 应试能力 备考

近七年来，我一直担任班主任，与学生朝夕相处，使我有更多的机会见证他们的成长。在此过程中，我也清晰地看到自己所取得的一点成绩。本文结合自己的实践经验，就班主任工作的几个方面进行了探讨。

一、打造魅力班会

班会课是班主任工作的主阵地，上好班会课是班主任的核心技能，可是在我当学生时，我发现这块主阵地存在“内容陈旧、形式单一、主题随意、效率低下”四大弊病，以致班主任没有热情，学生缺乏兴趣，班会也经常上成自习课，练习课或者“批斗会”。针对这种情况，在我当班主任时，我开始探索具有“时代感、多样性、系统化、针对性”的班会主题和模式，确定了班会的德育内涵是“培育理想，塑造人格，丰富情感，启迪智慧”。

班会要引导学生进行深入的思考和深刻的体验，这就需要班主任为学生提供思考的素材和体验的情景。因此，班主任要特别潜心于丰富鲜活的德育素材的积累与运用。

我在一次主题为“为自己学习”的班会上，我和学生合唱一首励志歌曲《相信自己》。然后，我用课件让学生观看平时抓拍他们学习时的照片，学生从多媒体屏幕上看到自己或他人勤奋学习的样子，已经有所触动。这时我再抛出一个话题“你为谁而学习”，让大家各抒已见。在出现“为自己学习”的答案之后，我加以充分肯定，并展示了这样一个故事：

一个年事已高的木匠就要退休了，他告诉老板：他想离开建筑业，然后和妻子及儿女享受一下轻松自在的生活。虽然他也会掂记这份不错的薪水，不过他还是觉得需要退休了，生活上没有这笔钱，也还是过得去的。老板实在舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋具有个人品位的房子。木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心地盖屋子。他草草地用劣质的材料把这栋屋子盖好了。落成时，老板来了，顺便也检视了一下房子，然后

把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子，是我送给你的礼物！”木匠实在太惊讶了！当然也非常后悔。如果他知道这间房子是给他自己的，他一定会用最好的木材，用最精致的工艺来盖。不过，现在他却因为自己的草率，而要住一个一点儿都不好的房子里面。

看完这个故事，我对学生说：“你也许会觉得这个老木匠有点可笑。但是扪心自问，我们又何尝不是如此呢？我已经不止一次地听到一些朋友抱怨，我们不过是在为老板打工，我们不过是公司赚钱的工具而已。也不止一次地听到学生倾诉，自己是为了父母的面子、家庭的荣耀才勤奋学习的。但是，我要告诉你，这样的想法是一个巨大的错误。事情的真相是这样的：其实我们每个人都是在为自己工作，是为自己建造一间日后能遮风挡雨的房子。如果我们不肯努力，尤其是到了最关键的时刻不精益求精，消极应对，那么我们最终只能住进自己建造的最粗糙的‘房子’里。”

这次活动我用一首歌调动学生的情绪，用一组图片唤醒学生对自己平时学习状态的反思，用一个故事引导学生树立“为自己学习”的主动学习观念。如果没有这些丰富多彩、形式多样的素材，效果必定大打折扣。

班会，应该是打开学生心灵的那扇门，应该是浇灌学生情感的那场雨，应该是抚慰学生灵魂的那阵风，应该是滋养学生理想的那抔土，应该是联系师生的那根线。

二、教育学生时，爱要不拘一格

我刚当班主任时，不考虑学生的感受，以为“为你好”就是爱，于是爱你没商量，爱得那么霸道，专制，不近人情，以至于让学生喘不过气，觉得自己没有自由和尊严，于是爱不仅没达到预想的效果，甚至成为师生冲突的导火线。

爱学生没错，但不能一厢情愿，自以为是地爱，要做到“目中有人”，充分考虑学生性格不同，家庭背景不同，对爱的理解和接受能力、反馈方式也不同。班主任的爱也要因人而异，区别对待。

有一次，一个家长打电话请求：“老师，您以后上课不要让我的孩子回答问题了，您一提问她就紧张，一紧张就听不好课了。”我不知道我有多么可怕，但是我知道自己为什么经常提问她。因为她品学兼优，是班级的“领头雁”，是我的“掌中宝”，我对她呵护备至宠爱有加，提问中有期待，欣赏还有褒扬。没想到我的爱居然给她造成这么大的心理压力。第二天，我告诉她“以后你放心上课吧，你不举手我就不提问你”，她感激地点点头——退后一步，让她安心听课就是爱！

一个学生习惯不好，上课经常走神，思路集中不起来，我和他订下君子协议“专心听讲，随时准备回答问题，每节课都要提问你”。从那以后，他听课认

真了，思想不再开小差——跟进一步，让他紧张起来也是爱！

进一步是爱，退一步也是爱；锦上添花是爱，雪中送炭也是爱；表扬是爱，批评也是爱；爱本无形，最好的爱就是你的关心用恰当的方法、在恰当的时候，送给恰当的人。“感人心者莫先乎爱”。班主任对学生要怀有诚挚的爱，否则，爱心，热情、努力都是“无本之木”“无源之水”。对学生的诚挚的爱，不仅体现在对待好学生上，更要体现在对待违规的学生上。对于学生的小错误应“点到为止”，学生只要知错认错，认错改错就够了，没有必要小题大做。采用这种融入感情的方法可以保护学生脆弱的心灵，促进学生更好地改错。

三、班级管理，要掌握一个“度”字

一个有序的班级，必须拥有严格的制度管理。没有严格的制度、严明的纪律，班风就会散漫，良好学习环境就得不到保证。但是，“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为”。因此，班级管理要有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中，恰当地处理好“管”与“放”、“严”与“宽”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放、放而不乱，严中有宽、宽而不纵，松紧适当、张驰有度。

班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。当然，放手让班干部管理，并不意味着班主任可以高枕无忧，撒手不管。即使“主角”的表演再精彩，如果没有“导演”的精心策划和安排，班级管理这出“戏”还是很难演好的。因此，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手，把对班级的直接管理更多地改为间接遥控。这样，班干部才能在实际工作中迅速成长起来，才能充分发挥骨干作用。

四、要搞好高三备考工作，提高学生应试能力

高三，是十几年寒窗苦读的最后一搏，也是高考成功的关键一年。在这一年里，班主任最要做的是高考的备考工作，最要关注的是学生的成绩。

学生刚进入高三，尽管学习的时间长了，学习的强度大了，但是思想上还多少有些准备不足，所以这一时期重要的是让学生树立目标、争分夺秒、全力以赴。首先，可以介绍当年和最近几年高考的录取分数线以及不同批次要达到的分数，另外还要介绍本省、市和本校高考的情况，这样既能让学生做到心中有数，又能让学生意识到高考竞争的残酷，只有争分夺秒，全力以赴，才能在激烈的竞争中脱颖而出。然后要求学生结合个人实际情况树立高考奋斗目标，包括理想的大学，要达到的总分以及各门功课要达到的分数。这样就能让学生很快有目标、有计划地进入高三的紧张学习状态。最后，要加强班级文化建设，我改换班级宣言——团结你我他，奋进靠大家：“我坚信，知识改变命运，努力改变结果，所

以我每天都要努力；我相信，我会成功，因为我永不言败；我坚信汗水点燃希望，信念成就梦想；我自信，我努力，我出色，我成功！”还要写全班学生信奉的人生格言的励志标语，让学生时时以此警示和激励自己。

高三的学生由于学习的压力大，内心往往比较敏感、脆弱，班主任要多进班、多接触学生、多找学生谈心，以便更好地了解班级和学生情况。根据学生平时和月考成绩，与科任老师一起分析学生情况：哪些是能冲击高分的，哪些是能上一本的，哪些是能上二本的，哪些是目前还不能上线的学困生；哪些是学习态度存在问题的，哪些是学习方法不够得当的，哪些是心态不好的，然后根据学生的情况逐一谈心，指出他们的长处和不足以及目前要解决的问题，给他们鼓励与支持。

另外，一个班级仅靠班主任是远远不够的，只有班主任和科课老师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。而且只有学生各科平衡发展、提高高考总分，才能决胜高考。所以班主任不仅要让学生明白“6-1=0”的道理，更重要的是协调各科老师把握好这一等式，确保各个学科齐头并进。允许学生有强势学科，但绝不能有“瘸腿”科目。指导学生合理安排、利用、分配时间，促进总成绩的提高。

学生进入高考前的调整期时，班主任应教学生调整复习策略、情绪状态、作息时间，它们关系到学生在高考考场上能量水平的释放。这一时期张贴的标语的主题是“勤翻书、巧做题、喜迎高考”。这时候的复习应该引导学生查漏补缺，勤翻书本，包括教材、模拟试题，改错本，争取不遗漏一些容易忽视的细节。做题要追求一个“巧”字，即少做题、不做难题、多做经典题和易错题，高三班主任只有全身心地投入高考备考，用爱心和耐心，热情和执著，科学有效地管理班级，才能使学生在高考中立于不败之地。

吃的草，挤出的是奶，这是鲁迅先生的写照，也是成为一名合格班主任的道德要求。班主任的工作清贫而辛苦，没有美丽的光环炫耀，没有丰厚的待遇回报，只有一颗挚爱教育的赤诚之心，辛勤地耕耘，默默地奉献。那怎样才能乐教，让自己拥有幸福感呢？我认为，最乐莫过于成为学生的知心朋友，成为他们成长路上的引路人。

总之，班主任工作是琐碎的，是劳累的，有时甚至是令人心烦的，同时又具有很强的挑战性，需要教师在工作中不断总结、反思。

参考文献

[1]作者 陈小兰《高三班主任工作的几个关键期》 班主任杂志 2011年（9）