2019-2020年北京十二中草桥分校《土地资源与农业》word教案

2019-2020年北京十二中草桥分校《土地资源与农业》word

教案

（一）教学背景分析 学科 所用教材 北京市义务教育课程改革试验教材 任课教师 初一王丽华 班级 （6） 时间 2007年5月 地理 学校 课 题 北京市第十二中学草桥分校 土地资源和农业 基础知识：我国土地资源的特点及我国农业的分布特点 基本技能和能力培养：通过跟同学之间的讨论交流，培养自己表述自 己的体会、看法的能力；通过比较和概括我国水稻与小麦的分布，得 出我国因地制宜发展农业的必要性；掌握阅读“中国土地资源利用类 型”图、“中国水稻分布和小麦分布”图、“中国耕地、人均耕地面积 本课教学目标 与世界及部分国家比较”图、“中国人口增长、人均耕地和人均森林面 积的变化”图的基本技能。 情感态度价值观：通过图片和农业产业结构的分析，理解科技兴农的 重要性；激发学生爱护和珍惜土地资源的情感，理解因地制宜发展农 业是我们的必然选择。 我国土地资源的特点及分布概况 重 点 因地制宜的农业发展观 难 点 为什么要因地制宜及什么是因地制宜 地理知识本身与现实生活联系密切，就像这节课的内容“土地资源和农业”。这一内容是我们所熟悉的，给学生一些熟悉的事例和知识，让他们意识到地理知识就在身边，同时他们可以把所学知识用到现实生活中。 土地资源与国民经济发展、土地资源与农业之间的关系本身，就体现了可持续发展的观点。这节课中，通过农业和土地之间相互关系的现状分析、实例分析，让学生的感悟“因地制宜”的可持续发展观； 另外，借助这节课的知识，让同学们自己结合自己所学知识分析问题、阅读相关地理要素分布图，进而获取新知识，从此过程中学生能获得学习地理的方法，同时自己的分析问题能力得到锻炼，由此达到学生地理学习过程得可持续发展。 可持续发展教育点及实施过程 的设计思路 《土地资源和农业》这节课中的内容对于学生来说是非常熟悉的，但是他们对这一部分知识缺乏系统全面的认识。通过这节课的学习，应该使学生认识到我国土地资源的特点、不同土地利用类型的分布以及土地和农业的关系，并且能够运用自己所学知识去分析现实生活中遇到的问题。 前面已经学习了中国的自然环境，为这节课分析农业与土地的关教材分析 系作了很好的铺垫。将前面所学知识与这节课中不同农作物的不同生活习性相联系，引导学生自己分析不同农作物的分布情况，锻炼学生的分析问题能力。 本节课中有很多不同农作物的分布图，学生在前面的学习中已基本掌握了读图的技巧，在本节课中让学生首先读图结合自己的分析，了解不同作物的分布范围，然后反过来让学生将从图中得到的信息再反馈到图上。由此来考查学生对知识以及读图技巧的掌握情况。 教学方法 讲授法、学生活动法 我们学校地处花乡草桥村，该地区在历史上以养花而闻名，学生通过调查、走访来了解该地养花的历史、为什么这个地方养花这么出教学资源的开发与利用的基本思路 名。通过调查来了解土地与农业的关系。 通过网络、书籍、杂志等资源查找关于水土流失、植被破坏的资料，弄清楚其原因，以及人们所采取的措施。作为我们必须坚持因地制宜的原则的反面事例。 （二）教学过程（表格可根据填写内容自行扩大） 时间 课堂教学前移 预习内容 预习方式与要求 预期效果 走访草桥地区居民，通过调查、询问来获得关于草桥了解草桥之所以养花出名的原因。 通过各种途径查找地区的养花历史和发展条积累因指导预习探究 件。 地制宜的 运用网络、书籍、报刊、感性知识 关于水土流失的事例。 杂志等来搜集有关水土流失的知识，认识原因，并分析解决方法。 时间 课堂教学阶段任务 教师活动 从“刀耕火种”联系到现如今人们不合理利用土地的行为，引出这节课的内容 学生活动 结合自己所搜集的资料，思考“刀耕火种”这类做法的合理性。 预期效果 从学生感兴趣的话题入手导入新课，使学生产生学习的欲望 1min 复习旧知识 给出我国的地形图、降水量分布图，引导学生进行复习 在老师的引导下回顾旧知识 在学习土地利用类型的分布时，以这部分知识为基础，复习为这节课的学习做好准备 2min 导入